Психотерапевт: Теперь, я хотел бы уделить несколько минут на то, чтобы 
попытаться увидеть, смогу ли я научить вас как-то понимать друг друга. Я хочу 
научить вас видеть друг друга и слышать такими, какие вы есть на самом деле. 
Джил, не хотите ли начать? Возьмитесь за руки, глядите прямо в глаза друг другу,
 а вы, Джил, просите у Сэмюэла то, чего вы хотели бы для себя, чего вы хотите 
для себя так, как надо, по вашему мнению, чтобы Сэмюэл мог действительно 
услышать вас. А вы, Сэмюэл, просто слушайте.
      Джил: Пожалуйста, позволь мне иметь собственное пространство и не 
огорчайся из-за того, не ехидничай и не смотри на меня по-всякому.
      Психотерапевт: Сэмюэл, я слышу, что Джил хочет пространства, оно у нее 
уже есть, но она хочет иметь его по-новому, так, чтобы она чувствовала, что это 
не приносит зла. Она хочет, чтобы вы уловили мысль, что у нее внутри возникает 
тяжелое чувство, когда она получает от вас вербальные и невербальные сообщения 
о том, что вы не одобряете ни ее саму, ни то, что она делает. Вы понимаете это?
      Сэмюэл: Я думаю, что понимаю, но она ничего не оставила для меня. Она 
(указывает на Джил)...Мне ты ничего не оставила. Я чувствую, что меня все время 
отталкивают.
      Психотерапевт: Джил, можете ли вы представить себе, что значит для 
Сэмюэла видеть, как вы отдельно от него развлекаетесь приятными для вас делами, 
и видеть в то же время, что вы не делаете с ним того, что ему хочется?
      Сэмюэл: И я не хочу чувствовать, что делаю что-то не то, когда 
интересуюсь тем, что ты делаешь.
      Психотерапевт: Вам известно, Джил, что возможно такое, когда вы 
проявляете интерес к другому человеку, а этот человек думает, что вы 
вторгаетесь в его пространство?
      Джил: Да.
      Психотерапевт: Я думаю, что ты, Сэмюэл, говорите о том, что вам хочется, 
чтобы Джил с одобрением относилась к тому, что вы делаете, верно? Сэмюэл: Что?
      Психотерапевт: Я сказал, что мне послышалось (в англ. более естественная 
конструкция дословно: мне звучит) (психотерапевт пытается подключить Джил и 
Сэмюэла к аудиальной, репрезентативной системам), что вы хотите, чтобы Джил 
одобряла вашу любовь и привязанность, одобряла вас в качестве близкого человека,
 точно так же, как вы, Джил, хотите, чтобы Сэмюэл с одобрением относился к тому,
 как вы сами проводите время, и что вы работаете. И точно так же вы, Джил, 
хотите, чтобы Холли с одобрением встречала ваш интерес к ней. Все так, не 
правда ли?
      Сэмюэл: Я никогда не смотрел на это таким образом. Психотерапевт: Что же, 
возможно, это для вас новое понимание происходящего. А вы что скажете, Джил? 
Джил: Я думаю, вы правы.
      Психотерапевт: Возьмитесь, пожалуйста, за руки, закройте глаза. А теперь 
я хотел бы, чтобы вспомнили то время, когда вы, Джил, впервые решили, что вот 
он, тот человек, которого вы искали, и когда вы, Сэмюэл, решили для себя в 
первый раз, что Джил - это та девушка, которая вам нужна. А теперь,
      не говоря ни слова,  откройте глаза и взгляните, не стоит  ли этот 
человек и
      эта  девушка прямо перед вами? Сколько лет прошло, вы узнали  что-то  
новое.
      Что вы видите, Джил?
      Джил: Я чувствую, что смотрела на него в последний раз очень давно. 
Психотерапевт:  Джил, обещайте  мне,  что  вы  не  забудете  в  будущем
      смотреть на Сэмюэла так именно так, и, что если это понадобится, вы 
просто сядете, как сидите сейчас, даже в самый разгар ссоры и посмотрите на 
него так, как только что посмотрели. Джил: Я постараюсь. Сэмюэл: Можно мне 
будет напомнить? Джил: Мне бы хотелось этого.
      В вышеприведенном отрывке содержатся дополнительные паттерны, 
представляющие ценность для развития семейной системы.
      1. Психотерапевт переименовывает нереализованные потребности членов семьи 
и таким образом, что в конце оказывается, что это одни и те же потребности. Это 
очень легко, если принять во внимание, что они представляют собой результат 
одного и того же набора правил и одной и той же системы.
      2. В результате этого Сэмюэл "увидел" происходящее по-новому. Он строит 
новую репрезентативную систему. Был получен доступ к воспоминаниям, связанным с 
чувствами. Цель этого в том, чтобы помочь Джил восстановить кинестетические 
репрезентации, которые она чувствовала по отношению к Сэмюэлу в иной период 
жизни. Оба они начали наводить мосты, соединяющие их друг с другом. У них 
появляются общие репрезентативные системы. Меньше всего применяется аудиальная 
репрезентация, но именно она предлагает наиболее обширные РЕСУРСЫ для развития 
связей. Кроме того, разрабатываются новые входные каналы. В прошлом аудиальный 
вход в этой семье не принимался во внимание. Теперь он становится действенным 
способом получения и оценивания информации. Так как ни один из членов семьи не 
должен оставаться без внимания, психотерапевт обращается к наведению мостов для 
Томаса, который изумленно смотрел и слушал все происходящее.
      Психотерапевт: Я не забыл о вас, Томас. Или может быть, лучше Том?
      Том: Том. Я никогда не видел их такими.
      Психотерапевт: Какими такими, Том?
      Том: Такими хорошими по отношению друг к другу. Долго ли так будет? 
Психотерапевт: Вы не  хотите узнать  об  этом? Спросите кого-нибудь  из
      них.
      Том: Мама, теперь у нас так и будет всегда?
      Джил: Не всегда, сынок, но по большей части. Нам еще много чему надо