словами, часть "отношения" занимает по Бейтсону, мета-позицию по отношению к 
содержательной части (вербальной части акта коммуникации, т.е. сообщение, 
охватывающее собой позы, темп речи, тембр голоса, представляют собой, по 
Бейтсону, мета-комментарий к вербальному сообщению. Аналоговая и вербальная 
части каждого коммуникативного акта относятся, т.о., к |' различным логическим 
типам. Наглядно описанную классификацию можно представить следующим образом:
      Теория Рассела в обработке Бейтсона коммуникативный акт
      сообщение сообщение Интерпритирован- | Сообще- | мета К об огноше- о 
содержа- ный согласно тео- | ние об от-нии нии рии логических т ношении типов
      Сообщение о содержании
      ПАРА-СООБЩЕНИЯ
      Мы думаем, что более плодотворен другой способ организации нашего опыта, 
связанного с коммуникацией и психотерапией, позволяющий более успешно помогать 
пациента" измениться. Пациент предоставляет нам набор сообщений, по одному 
сообщению на выходной канал. Эти сообщения называются пара-сообщениями. Ни одно 
из этих одновременно предъявленных сообщении не является мета-сообщением по 
отношению к какому-либо из остальных. В более общей форме: ни одно из множества 
одновременно предъявленных сообщений не отличается по своему логическому типу 
от всех остальных сообщений этого множества. Наглядно эту классификацию можно 
представить следующим образом:
      указательный палец которой упирается вниз, является комментарием или 
сообщением, касающимся произнесенных пациентом слов? Опыт показывает, что с 
таким же эффектом слова пациента можно считать комментарием или сообщением по 
поводу сообщения, передаваемого рукой с прямым указательным пальцем, или 
наоборот. Таким образом, наша классификация пара-сообщений представляет собой 
классификацию сообщений одного и того же уровня, логического уровня. При такой 
организации опыта мы обходим сложность, возникающую в схеме Бейтсона, связанную 
с необходимостью решить, какое именно из набора пара-сообщений является 
мета-сообщением относительно всех остальных.
      Тщетность стараний, связанных с подобным решением, особенно убедительно 
проявляется в ситуации, когда пациент инконгруэнтен не только в один конкретный 
момент времени, когда инконгруэнтны относительно друг друга типы его поведения 
в различные моменты времени. Иначе говоря, когда инконгруэнтность протяженна во 
времени, так что уровни сообщений могут со временем меняться на обратные:
      Обратимся к конкретному примеру.
      Одна из участниц нашего семинара работала над некоторыми паттернами 
поведения, усвоенными ею в своей первой системе семейных отношений. Как это 
бывает в большинстве, если не во всех случаях, когда ребенок имеет дело с двумя 
взрослыми, выступающими в роли родителей:
      ее родители по-разному понимали, как следует обращаться с ребенком. И, 
как это бывает в большинстве, если не во всех случаях, - перед ребенком
      стоит задача  чрезвычайной сложности, заключающаяся в том, как 
интегрировать
      противоречивые  сообщения, поступающие  ей  как  ребенку  от  ее  
родителей,
      получив в итоге единое целое. Один из участников семинара начал 
заниматься с
      ней этими паттернами поведения: при этом он  заметил  следующее;  когда 
Элен
      обращалась  к  своему отцу  (фантазировала), она  либо стояла  прямо, 
широко
      расставив  ноги,  упершись  левой рукой в бок,  вытянув  правую руку  
вперед
      указательным пальцем вниз, и говорила хныкающим голосом, как правило,  
нечто
      вроде:
      Я изо всех сил стараюсь сделать тебе приятное, папочка. Ты только скажи, 
что я должна делать?
      либо она стояла в обмякшей позе, сдвинув ноги вместе, вытянув руки перед 
собой ладонями вверх и громким голосом, грубым и низким, произносит нечто, 
вроде:
      Почему ты никогда не делаешь того, что я от тебя добиваюсь?
      Представив эти паттерны поведения в виде таблицы, мы видим:
      Сообщ.А! Сообщ.Б!
      Сообщ.В! Сообщ.П
      Сообщ.Д1
      Сообщ.Е!
      Сообщ.А2 Сообщ.Б2 Сообщ.В2 Сообщ.Г2
      Сообщ.Д2
      Сообщ.Е2
      Элен в момент Т.
      стоит прямо ноги широко расставлены левая рука упирается в бок
      правая рука вытянута вперед указательным пальцем в ива
      хныкающий голос
      "Я изо всех сил стараюсь сделать тебе приятное"
      Элен в момент 2 обмякшая поза ноги вместе обе руки вытянуты руки ладонями 
вверх. Голос громкий и грубый.
      Слова; "Почему ты никогда не делаешь того, что я, папочка, от тебя 
добиваюсь?"
      Применяя в анализе данного случая схему Бейтсона, психотерапевт