терапию. Другими словами, вместо использования языковых форм из колонки А, он 
использует их из колонки Б:
Есть ли у вас надежды? Прошли ли вы через какой-либо процесс, чтобы решиться 
придти сюда? Все ли вы хотите изменений (каждый ли из вас?)
В
Какие у  вас надежды?
Был ли простым тот процесс,
который превел вас сюда?
Каких именно изменений хочет каждый из вас?
Путем умелого использования языковых предположений терапевт может помочь семье 
сосредоточиться на тех целях, которые наиболее важны для достижения того, что 
они хотят получить от терапевтического семинара.
Из своего терапевтического опыта мы поняли, что очень важно, чтобы семейный 
терапевт поддерживал контакт с каждым членом семьи индивидуально. Терапевту 
следует быть очень осторожным, и ни в коей мере не предполагать, что кто-то 
один из членов семьи может быть выразителем интересов остальных членов семьи. 
Терапевт заключает серию договоров с каждым членом семьи, в результате которых 
произойдут изменения. Таким подходом терапевт четко признает целостность и 
независимость каждого члена семьи. Основу искусства семейной терапии составляет 
способность терапевта объединять независимые, растущие надежды и желания 
каждого в отдельности члена семьи с целостностью их семейной системы. 
Анализируя совместно с членами семьи те изменения, к которым они стремятся, 
терапевт проводит мастерское использование языковых предположений. Конкретные 
языковые предположения, используемые терапевтом, будут эффективными только в 
той степени, в которой они соответствуют растущим потребностям семьи.
Второй важный пример, иллюстрируемый стенограммой, это очень деликатный способ, 
с помощью которого терапевт
18
Часть первая. Примеры эффективной семейной терапии
начинает собирать информацию. Есть несколько примеров, которые терапевт 
использует в стенограмме. Он начинает с заявления о самом себе («Очень рад...»).
 Далее он использует серию вопросов, которые не являются вопросами в обычном 
смысле этого слова. Например, заметьте:
«Мне очень хотелось бы знать, что каждый из вас...» «Я не знаю, был ли процесс, 
легким или трудным...» «Дейв, хотелось бы знать, не можете ли вы пролить 
немного света....»
Данные лингвистические формы, используемые внутри предложения, называются 
«вставленными вопросами». Когда вопросы так вставлены в предложение, как это 
сделано в приведенном примере, они не требуют ответа, поскольку они начинают 
введение некоторых спорных вопросов в фокус внимания слушателей — в данном 
случае это вопросы относительно того, каковы надежды каждого члена семьи, 
каковы желаемые изменения и с чем они связаны. В дополнение к сказанному, такой 
способ постановки вопросов дает возможность каждому слушателю ответить так, как 
он считает нужным. Другими словами, это дает члену семьи максимальную свободу 
выбора в том, как и когда он будет отвечать. Это кажется нам особенно важным на 
начальной стадии семейной терапии, когда терапевт собирает информацию. И 
последнее: после того как терапевт задает несколько таких «скрытых» вопросов, 
он делает паузу для того, чтобы каждый член семьи получил время для выбора 
ответа на вопрос, если он решил отвечать.
Один из возможных вариантов действия, который остается у терапевта после того 
как он не получил вербального ответа на свой «скрытый» вопрос, — это 
возможность выбрать одного из членов семьи и, узнав его имя, попросить ответить.
 Снова отметьте, что даже после идентификации члена семьи, терапевт очень 
деликатен в своих вопросах, используя в первую очередь «скрытые» вопросы («Я 
хочу знать, не могли бы
19
Ричард Бэндлер Джон Гриндер Вирджиния Сатир "Семейная терапия"
вы...»). Более того, терапевт использует другой важный лингвистический шаблон 
по мере того, как он все более явно пытается собрать информацию — вежливые 
команды (разговорные постулаты). Терапевт хочет, чтобы Дейв (отец/муж) ответил 
на «скрытый» вопрос, который был ему задан. Но тем не менее, терапевт вместо 
того, чтобы дать прямо команду, например: «Дейв, скажите мне конкретно, что вы..
.», задает Дейву вопрос в следующей форме: «Не могли бы вы сказать мне 
конкретно, что вы...»
Позднее, после ответа Дейва, терапевт снова использует ту же самую форму 
вопроса — вежливую команду (разговорный постулат): «Дейв, не могли бы вы 
рассказать мне о том, что теряется для вас, упускается?»
Для этого примера важным является следующее, — хотя то, о чем говорит терапевт, 
имеет форму такого вопроса, на который вполне можно ответить односложно, оно 
также имеет силу команды. Рассмотрим обычный каждодневный пример: вы и ваш друг 
находитесь в одной комнате; звонит телефон, ваш друг смотрит на вас и говорит: 
«Ты не мог бы взять трубку?»5 Это предложение имеет форму простого вопроса, 
который требует ответа только «да» или «нет», тем не менее типичный для вас 
ответ в данном случае это — снять трубку. Другими словами, вы будете отвечать 
на этот вопрос так, как если бы ваш друг дал вам прямое указание: «Возьми 
трубку!»
Использование подобных форм вопроса «да»/«нет» в приведенных выше случаях — это 
вежливая форма прямых указаний. И снова, умело используя этот шаблон, терапевт 
оставляет члену семьи максимальную свободу для ответа.
Теперь мы вернемся к стенограмме.