Ричард Бэндлер Джон Гриндер Вирджиния Сатир  "Семейная терапия"


ема посланий, а не решение проблем, которых всегда слишком много. Каждый день 
людям необходимо учиться взаимодействовать — им необходимы новые возможности на 
процессуальном уровне. Таким образом, терапевт собирает информацию: надежды, 
планы, желаемые ощущения (номинал изации) членов семьи, такие как: больше любви,
 внимания, уважения, свободы, ответственности, тактичности и т.д. Терапевту 
необходимо обнаружить, какие входные и какие выходные каналы восприятия 
необходимы для членов семьи, чтобы понять, как им достичь столь желанных целей. 
Сравнение того, что так желанно, с тем, что можно выразить в данный момент, 
основываясь на тех заданных формах, которые существуют в семье, дает терапевту 
важную информацию. Один из способов достичь — выбрать систему желаний, надежд — 
желаемое состояние — для всех членов семьи и затем создать вместе с семьей опыт 
общения уже в этой новой системе отношений, используя всю ту методику, которая 
была описана выше. Результатом здесь является вовсе не одно единственное 
ощущение вне всякой системы, а нечто гораздо более значимое. Для того, чтобы 
члены семьи могли перейти от сложившегося неудовлетворительного общения хотя бы 
к одному ощущению, одному действию в новой системе, в желаемом состоянии, 
сначала они должны научиться изменяться. Они будут разрушать заданные 
стереотипы взаимодействия, открывать для восприятия новые каналы, они поймут, 
как это сделать, когда терапевт представит им модель поведения и общения, из 
которой они смогут этому научиться.


Например, муж (Фред) хочет получить больше внимания от своей жены (Мари). Мари 
хочет получить больше уважения от своего мужа и дочери. Дочь (Джуди) хочет от 
своих родителей понимания и свободы, а также признания того, что она уже 
взрослая. Это составляет одну группу информации. Когда терапевт понимает, каким 
образом Фред узнает, что его жена Мари не оказывает ему должного вни-
120
Часть вторая. Типы коммуникационных систем


мания — что ей надо делать (как говорить или действовать), чтобы он сделал 
вывод, что ему оказывается внимание — то в этот момент терапевт получает 
лингвистическую деноминализацию желаемого состояния. Терапевту необходимо 
получить аналогичную информацию о каждом члене семьи. Далее терапевту 
необходимо правильно оценить, что мешает каждому члену семьи стать таким, каким 
он хочет быть, или почему другие члены семьи не дают ему того, чего он хочет. 
Это вторая важная группа информации. Например, Фред может сказать: «Я знаю, что 
моя жена оказывает мне внимание тогда, когда она взволнована и когда она 
касается меня.» Это означает, что без прикосновения, без непосредственного 
телесного контакта Мари  находится вне каналов восприятия Фреда, — он просто ее 
 не воспринимает. В настоящий момент он может получать внимание только через 
свою кожу, но не посредством глаз. Следовательно, когда Мари оказывает внимание 
Фреду, но не касается его, он никак на это не реагирует. В результате Мари 
чувствует, что Фред не уважает ее.


Такие группы информации необходимо сравнивагь, чтобы понять, есть ли там 
какое-то перекрывание, и если есть, то где. На самом деле здесь нет 
перекрывания, если это рассмотреть по отношению к желаниям всех членов семьи. 
Желаемое состояние находится за пределами системы, которая в данном случае 
является закрытой. Задача терапевта — привести членов семьи к такому опыту 
общения, когда они получат то, что хотят, используя три главные стратегии:
1.  разрушение фиксированный заключений, выработанных в прошлом;
2.  показ перспектив процесса (через достижение промежуточных состояний в 
системном процессе);
3.  трансформация системы путем перезаданности.
121
Ричард Бэндлер Джон Гриндер Вирджиния Сатир   Семейная терапия"


Эти три методики будут перекрываться по отношению к индивидуальной работе, но в 
результате семья научится использовать все три стратегии, и вы поможете им 
получить то, чего они хотят. Тогда трансформация системы приводит к тому, что к 
системе добавляются инструменты, необходимые для достижения любого желаемого 
состояния, просто путем показа членам семьи того, как это может быть сделано. 
Семья овладеет необходимыми инструментами для фокусировки на процессе и 
инструментами для общения новыми и более удовлетворяющими способами. Это все 
поначалу делает задачу семейного терапевта похожей на задачу учителя.
Инструменты для разрушения фиксированных заключений, выработанных в прошлом


Чтобы помочь семье создать опыт общения, который находится вне возможностей 
сложившегося состояния семейной системы, необходимо разрушить петли заданного 
общения. Члены семьи шаг за шагом учатся видеть, слышать и чувствовать 
по-новому, чтобы обрести способность гармонично взаимодействовать друг с другом.
 Необходимым для этого преобразованиям они обучаются при участии терапевта. Он