и определенное внутреннее состояние.
Примеры «сложного равенства»
Наблюдаемое поведение                             Внутреннее истолкование
Мари так смотрит на меня.                             Мари зависит от меня
Мари сужает глаза и подается вперед
Мари несчастлива со мной
Здесь мы пытаемся проиллюстрировать, что люди сами причиняют себе боль и 
создают себе трудности, наклеивая разные ярлыки на различные части своего 
жизненного опыта и часто делая это ошибочно. Одно значительное явление, 
отмеченное нами в вашей работе, это то, что люди уделяют равное внимание 
различным ощущениям и, следовательно, могут присвоить различным ощущениям один 
и тот же ярлык. Например, те люди, которые наиболее активно используют свою 
визуальную сферу для получения информации, слово «уважение» будут в основном 
соотносить с визуальным контактом, в то время как люди, для которых основное — 
это какие-то телесные ощущения (кинестетическая система представлений), будет 
гораздо больше уделять внимание тому, как другие люди дотрагиваются до них. 
Таким образом, люди могут использовать одни и те же слова для описания 
совершенно различного жизненного опыта. Мы называем этот процесс «сложное 
равенство» (приравнивание слова к той части жизненного опыта, кото-
38
Часть первая. Примеры эффективной семейной терапии
i
рая обозначается этим словом). Обычно, все это у разных людей сильно отличается.
 Таким образом, вместо того, чтобы использовать обратную связь (например, 
спросить Мари, что собственно говоря происходит), Дейв определил свои ощущения 
таким образом: как только он замечает у Мари какое-то вполне определенное 
поведение, то он «понимает», что именно она испытывает в данный момент. 
Отметьте, что терапевт по-разному реагирует на «чтения мыслей» и «сложное 
равенство» Дейва. Первая реакция: терапевт повторяет заявление, которое Дейв 
сделал в стиле «чтения мыслей», и конкретное «сложное равенство», которое он 
использовал. Тут преследуются две цели: терапевт удостоверяется в том, что он 
правильно понял процесс «чтения мыслей», который продемонстрировал Дейв; в то 
же самое время заявление терапевта позволяет Дейву услышать со стороны полное 
описание этого процесса. И в самом деле очень часто те, с кем мы работаем, 
разражаются громким смехом, когда их утверждение повторяется им же и сразу 
после того, как они его сделали, понимая, что причинно-следственная связь, 
установленная ими, совершенно неверна. Повторение, сделанное терапевтом, 
позволяет другим лучше осознать этот процесс. Ответ Дейва — хороший пример 
этого:
«Я никогда раньше не был способен проконтролировать это; вы в общем 
представляете, как я себя чувствовал, вы только что сказали это...»
Второе действие, которое может сделать терапевт для того, чтобы 
воспрепятствовать процессу «чтение мыслей — сложное равенство» в семье: он 
должен обратиться к другому члену семьи, вовлеченному в этот процесс (в нашем 
случае — это Мари), и попросить его подтвердить, прав ли Дейв или не прав. Как 
показывает стенограмма, у Дейва были просто гал-
9 Мы используем это слово — «галлюцинации», когда обсуждаем идеи, возникающие 
при отсутствии фактических данных
39
Ричард Бэндлер Джон Гриндер Вирджиния Сатир "Семейная терапия"
люцинации9. Наш разум должен что-то сделать. В этом контексте мы не считаем это 
патологическим, и употребляем этот термин чисто описательно (Мари на самом деле 
не была несчастлива с ним в этот момент времени). Из нашего опыта мы знаем, что 
основная часть переживаний и страданий, испытываемых членами семьи, в основном 
связана именно с шаблонами общения, основанного на «чтении мыслей» и «сложном 
равенстве». Поэтому очень важна способность терапевта распознавать и эффективно 
противодействовать этим шаблонам.
Мари: «Нет, я просто пытаюсь понять, что происходит здесь и...»
Терапевт: «Спасибо, Мари (поворачивается к Дей-ву). Дейв, я хочу чтобы вы 
попытались найди что-то новенькое для себя и Мари. Вы хотите чтобы у вас было 
что-то новенькое, Дейв?»
Дейв: «Да, конечно же... я постараюсь. А что это?» Терапевт: «Дейв, я хочу, 
чтобы вы посмотрели прямо на Мари и сказали ей то, что вы чувствуете прямо 
сейчас и как только вы это сделаете...»
Дейв (перебивая):  «О, нет! Я хотел бы, но я не смогу этого сделать.»
Терапевт: «Вы не сможете, Дейв? А что вас останавливает?»
Дейв: «Хм, что меня останавливает?» Терапевт: «Да,    Дейв, что не дает вам 
посмотреть прямо на Мари и сказать ей то, что вы в данный -момент чувствуете?»
Дейв: «Я не знаю... Я действительно не знаю. Я просто не могу.»
Терапевт: «Дейв, вы не могли бы сказать мне, что случится если вы сделаете 
это?» Дейв: «Что случится? Я не знаю...» Терапевт: «Догадайтесь, Дейв!»
40
Часть первая. Примеры эффективной семейной терапии
В этой части стенограммы терапевт потребовал, чтобы Дейв предпринял что-то 
новое, нестандартное и противодействующее раз и навсегда принятому между ним и 
Мари «чтению мыслей» и «сложному равенству». Дейв в ответ утверждает, что 
невозможно сделать то, о чем просит терапевт («я не могу»). А терапевт знает из 
своего собственного опыта (глядя прямо на Мари и разговаривая с ней), что он 
может смотреть прямо на Мари и разговаривать с ней. Следовательно, если Дейв 
думает, что это невозможно, тогда его восклицание о том, что это невозможно —