Джон: Сейчас мы немного потренируемся. Упражнение нетрудное, но содержит 
огромный обучающий момент. Вот у нас трехфутовые палки, так? Разберитесь по 
парам и либо завяжите глаза, либо зажмурьтесь...
     Джуди: ...на вашу честность...
     Джон: ...я хочу, чтобы вы исследовали окружающую вас среду с помощью палки,
 как это приходится делать незрячим. К этому несколько заданий. Первое, я хочу, 
чтобы вы обнаружили, из первого внимания обращаясь ко второму, что первое 
внимание можно привлечь в тот класс циклов обратной связи, который необходим 
для вашего безопасного перемещения в пространстве без визуальных средств, 
замещая их расширенным тактильным чувством. А ваши партнеры-«няни» пусть по 
мере игры ставят вам проблемы, то-есть, ведут вас в какую-то часть пространства 
и находятся рядом, чтобы вы были в безопасности...
     Джуди: ...только не к плавательному бассейну.
     Джон: Не знаю, как далеко каждому захочется зайти в этой игре. Можете 
обсудить, в каких рамках вы будете действовать. И что я еще хочу от вас: чтобы 
вы исследовали стратегии для обострения вашего способа картирования окружения с 
целью безопасного продвижения в пространстве в предложенных вам условиях, - 
сужая себя, в одном случае, когда убираете визуальный вход; и наоборот, 
расширяя, во втором, тактильно, аудиально и обонятельно.
     Джуди: Так что мы сможем точно определить, в каком месте палки находится 
ваше «я».
     Джон: Как далеко вы сможете переместиться по палке? Как далеко, в смысле 
вашей аудиальной ориентации, сможете забраться? Вы поняли задание? Полчаса на 
все. Каждому отводится по пятнадцать минут, чтобы позаниматься стратегиями. 
Развлекайтесь. Погружайтесь во второе внимание.
     Джуди: Начали!
     Джон: Надеюсь, ваш опыт во время упражнения был слишком сложен, чтобы 
облечь его в линейную форму, которая называется языком. Но хочу попросить, 
особенно во втором внимании, отмечать сдвиги стратегии, картирования . .. Есть 
глубокое различие, например, между тем, когда вы начинаете двигаться на 
территории с открытыми глазами, а потом начинаете двигаться вслепую с какой-то 
пункта, где у вас была референтная точка, ... глубокое различие между этой 
ситуацией и другой, когда вы дезориентированы, вас повернули несколько раз 
вокруг оси и переместили на территорию, где вы не знаете референтную точку, с 
которой начали. Класс карт реальности, созданный вами в одной ситуации, глубоко 
отличается от класса карт, созданных в другой.
     Одинаково важны для наших целей понятие расширения «я», т.е. возможность 
идентифицироваться с подциклами по причине изменения контекста ( в данном 
случае, отключения одного из наших каналов чувственного ввода), и сопутствующее 
расширение «я» в других каналах, с целью компенсации тех классов информации, к 
которым нет доступа через нормальные каналы. Одним из мощнейших ресурсов, 
доступных вам в обществе, являются люди, по несчастью утратившие какие-нибудь 
чувства восприятия. В этой ситуации некоторые из них неизбежно создали 
стратегии, чувствительность и утонченность в альтернативных репрезентативных 
системах и каналах ввода, что указывает на тот факт, что благодаря лишь 
комфортному состоянию на наших прошлых гомеостатических уровнях мы не развили 
свой чувственный аппарат до такой высокой степени.
     Это еще и дает общее представление о нашем возможном диапазоне,....если бы 
мы растянули его до таких границ, куда никто из нас никак и не приближался. 
Несколько лет назад я встретил пятнадцатилетнего мальчика, который был слепым, 
но не от рождения, а лет с шести. Между прочим, знаете, как отличить слепого от 
рождения от такого, что ослеп в течение жизни? Вы не замечали, что люди с 
врожденной слепотой часто носят темные очки? Это не для защиты незрячих глаз от 
солнца,
     а потому, что зрячему обществу кинестетически неприятно видеть 
беспорядочные движения глаз людей с врожденной слепотой. В этих движениях нет 
системы. Фактически, по одному тому, упорядоченное ли движение глаз, можно 
сразу сказать, родился ли человек слепым или нет.
     В 20-х или 30-х годах зеркальные очки назывались «обманками», потому что 
они скрывали ту часть информации, к которой у вас был доступ благодаря 
наблюдению за систематическими движениями глаз владельца очков.
     Джон: Так вот, пятнадцатилетний мальчик, ослепший в шесть лет в результате 
несчастного случая, научился так хорошо ориентироваться, что мог зайти в 
незнакомую комнату и таким образом (Джон шесть раз хлопает в ладони с перерывом 
через каждые два хлопка) определить размеры комнаты, примерное количество 
мебели, а иногда и типы мебели, с точностью до нескольких метров. В речи он 
использовал визуальные утверждения. Незрячие люди, пожалуй, избыточно 
пользуются визуальными предикатами. Это их адаптация к визуальному миру нашей 
культуры. Когда мальчика просили описать, например, зеленый цвет, он давал 
очень элегантное обонятельное, тактильное, слуховое, вкусовое описание.Мне 
довелось однажды это слышать - настоящий артист. Из-за «дефицита», который 
создался у него по причине несчастного случая со зрением, он стал 
совершенствовать распознавание информации, получаемой через другие сенсорные 
каналы. И еще одна удивительная вещь: он умел кататься на скейтборде. Намного 
лучше, чем я.
     Джон: Джерри, можешь это прокомментировать? Джерри как раз работает с 
незрячим человеком.
     Джерри: Да. Меня пригласили в Кабрилло Колледж вести занятия по музыке у 
инвалидов, так называемых, и...