упражнений с детьми. Они построили ситуацию следующим образом: ребенок примерно 
четырехлетнего возраста, когда овладение вербальным языком еще предварительное, 
получает в распоряжение одну кнопку и две лампочки, и ему говорят: «Если 
зажжется эта лампочка, нажимай кнопку как можно быстрее. Если зажжется другая 
лампочка, кнопку не нажимай».
     Джуди: Ну, можно догадаться, какой был стойкий результат. Время реакции на 
обе лампочки было почти одинаковое. Они не могли нажать кнопку. С точки зрения 
физиологических мускульных принципов в развивающемся организме. Им организм 
говорит: "Стимул извне! Действуй!». И не имеет значения, какой стимул, хотя на 
познавательном уровне разницу они понимали. Напрягают тело-ожидание, потом 
поступает стимул, и этого вполне достаточно для реагирования. Они не 
дифференцировали поведение.
     Женщина: То-есть, с учетом этого можно сказать, что надпись «Не пей за 
рулем» не оказывает такого влияния, как рисунок автомобиля и бокала мартини в 
красном кругу, перечеркнутый линией. Будет ли ироническая репрезентация более 
мощной?
     Джон: Чтобы вызвать что?
     Женщина: Вызвать поведение...
     Джуди: Чтобы люди не пили за рулем?
     Женщина: Да. Поскольку визуальный знак, который вы видите, является той же 
комбинацией, теперь разорвите ее петлю в противопоставление тем словам, которые 
написаны.
     Джон: Могу догадываться, но не имею достаточно опыта.Я думаю, это 
интересный вопрос. Бенджамин Уорф (Benjamin Whorf) одно время своего жизненного 
пути работал инспектором по технике безопасности. Уорф - лингвист, который 
занимался тем классом событий, о которых мы сейчас говорим. Он немного работал 
продавцом, потом инспектором по технике безопасности на фабриках, Как-то он 
обратил внимание на надписи - «огнестойкий», «огнеопасный», 
«легковоспламеняющийся». Что все эти репрезентации означают? Он собрал 
информацию, которая указывала на то, что количество несчастных случаев на 
фабриках было разным, в зависимости от того, какая репрезентация использовалась 
на данной фабрике.
     Задача со стимуляцией русских детей...В сертификационной программе 
Шарлотты Бретто в университете Южной Каролины был один человек, который провел 
подобное исследование. Помните упражнение, которое обычно делают в начале 
сертификационных программ с целью развить остроту восприятия, где стараются 
определить тонкие различия между звуками, чувствами и визуальными входными 
сигналами? Этот человек пошел на фабрику и проводил там кратковременную 
тренировочную программу. На фабрике была проблема: там работали какие-то 
механизмы с зубчатой передачей, и когда посторонний предмет попадал между 
зубцами, звук механизма менялся, и у рабочих срабатывал рефлекс - попытаться 
очистить шестерни. Конечно, теряли пальцы, руки и так далее. Этот человек 
научил рабочих, чтобы, услышав изменение звука машины, они делали шаг назад. 
Произошло феноменальное снижение травматизма. И все с помощью простых 
тренировочных методик, которым он научился за неделю на подготовительных курсах 
практики НЛП. Видите ли, в российском эксперименте ребенок был обязан что-то 
делать. Если бы ему дали две кнопки, или сказали бы: «Когда засветится эта 
лампочка, жми кнопку. Когда засветится другая, коснись лба,"...
     Джуди: ...возможно, тогда бы все получилось.
     Джон: Итак, вторая характеристика - юмор, и третья - синтаксис. И здесь 
непочатый край для исследований. Я совершенно серьезно говорю, что мы, группа 
людей в этот исторический момент, насколько мне известно, лучше других 
вооружены инструментом, - и достаточно точным, - для исследования этих моделей 
мира, моделей с вошедшими в них искажениями, которые, по мнению Грегори, в 
большой степени повинны в экологическом кризисе как в социальной, так и в 
природной среде.
     Джуди: Где кроются эпистемологические ошибки? Я уверена, здесь предстоит 
пройти большими неизведанными территориями, о которых никто и не слыхал.
     Алан: Я потерял нить рассуждений. Эти три вещи, они что?...
     Джон: ...отличают наш биологический вид...
     Алан: ...от других видов?
     Джон: Кто-нибудь, дотроньтесь до него.Вот так. Снова стратегия реальности. 
(Смех)
     Алан: Мы говорим о цене, которую вы платите за диссоциацию?
     Джон: Нет. Вы говорите о цене, которую вы платите за дисассоциацию. (Смех 
и аплодисменты)
     Алан: Дальше, ну, и что...
     Джуди: ...три вещи, отличающие нас от других видов. Одна из них - это 
способность диссоциироваться, за которую приходится расплачиваться. Потом 
синтаксис, и третья - юмор.
     Джон: Существует интересный спор о цене изоляции от мудрости нашего 
наследия. У Кастанеды описана ситуация, где Карлоса в детстве учат доступу к 
охотничьему опыту. Как сказала Джуди, у него был дядя, который имел птицеферму..
.
     Джуди: ...ферму кур-леггорнов...
     Джон: ...и Карлос, бывало, стрелял ястребов. Позже, когда он этим 
занимался, дон Хуан заметил, как я уже говорил, что существуют разные формы 
индульгирования. Одной из форм развлечения, в которой Карлос являлся в высшей 
степени удивительным специалистом, была чрезмерное отождествление, или то, что 
мы называем «нецелесообразным расширением своего «я». Итак, он индульгировался,