После окончания войны с Японией Шаубергер был выпущен на свободу. Поскольку ему 
было запрещено экспериментировать с «летающими дисками», он вернулся к 
исследованиям водяного вихря. Тем не менее он по-прежнему интересовался 
технологическими новинками и явно был заинтригован сообщениями о появлениях НЛО,
 принцип работы которых мог быть основан на некоторых его идеях.
В 1957 году Виктору Шаубергеру и его сыну Вальтеру поступило предложение 
приехать в США и провести работу по воссозданию его двигателя. Они дали 
согласие и в обстановке полной секретности прибыли на военную базу, 
расположенную на берегу реки Ред-Ривер в штате Техас. Получаемая ими почта 
проходила цензуру, и им были запрещены контакты с внешним миром. Когда срок 
контракта истек, им было предложено его продлить, от чего Виктор Шаубергер 
категорически отказался. Тогда руководитель проекта потребовал от Виктора 
пройти ускоренный курс обучения английскому языку, надеясь поддерживать с ним 
сотрудничество по переписке (до этого все общение проходило через 
профессиональных или добровольных переводчиков).
Отец и сын также дали подписку о неразглашении. Единственный человек, с которым 
им отныне дозволялось говорить о работе, был некий таинственный «мистер Р. Д.», 
проживавший в Мюнхене. Затем американские визы были аннулированы, и ученые 
спешно вылетели домой, в Линц. Пять дней спустя Виктора Шаубергера не стало. 
Это случилось 25 сентября 1958 года. Возможно, он так и не сумел оправиться от 
шока. По словам Вальтера, перед смертью отец без конца твердил: «Они отняли у 
меня все. Я себе больше не принадлежу».
После смерти отца Вальтер основал в небольшом австрийском городке собственную 
технологическую фирму. Можно, однако, предположить, что разработки, которыми по 
сей день занимается его предприятие, не противоречат условиям соглашения, 
когда-то подписанного им на военной базе на берегу реки Ред-Ривер. В противном 
случае Вальтер ненадолго пережил бы отца. Те, кто скрывался за секретами 
«летающих дисков», ставили их выше, чем жизнь талантливых изобретателей.
* * *
Оригинальные работы таких изобретателей, как Виктор Шаубергер или Липпиш, 
вполне могли послужить основой для создания «летающих дисков». Эти ученые во 
многом опередили свое время. Главной их особенностью было умение мыслить 
нетрадиционно и находить необычные решения. Для нацистской партии такие 
личности были поистине на вес золота. Считалось, что они могут оказать 
государству бесценные услуги. Происходящие в Германии перемены выдвигали на 
первый план новые задачи, для выполнения которых содействие подобных ученых 
могло оказать решающее значение.
С приходом нацистов к власти правительство поставило перед собой цель 
кардинальным образом реформировать всю систему образования: от детского сада до 
университета. На практике нововведения вроде «арийской физики» означали 
усиление политического давления и контроля над научными учреждениями, как 
государственными, так и частными. Подъем производства, вызванный внедрением 
некоторых передовых технологий, оказался преходящим: все чаще изобретателям и 
технологам приходилось преодолевать бюрократические препоны, доказывая, что их 
новшества не противоречат «арийской» линии.
Многие ученые переехали за границу; позднее утечка мозгов сказалась, в 
частности, на работах по созданию баллистической ракеты «ФАУ-2», которыми 
руководил немецкий ученый Вернер фон Браун. Этот проект тормозился из-за 
недостатка квалифицированных кадров и своим конечным успехом во многом был 
обязан иностранным специалистам, которые доставлялись в Германию из разных 
концов рейха, который к этому времени существенно расширил свои территории.
От утечки мозгов пострадали практически все отрасли немецкой индустрии, и можно 
сказать, что это явилось одной из главных причин будущего крушения рейха. 
Правительство Гитлера недооценило важность науки и образования. Несмотря на 
огромные финансовые средства, выделенные впоследствии научным учреждениям и 
различным программам, оно не сумело добиться качественного скачка, поскольку 
оставшимся специалистам не хватало квалификации, чтобы справиться с 
поставленными перед ними задачами.
После Первой мировой войны совершенствование системы образования в 
Великобритании и США способствовало развитию физики, химии, электроники и 
других областей. В Германии ситуация была абсолютно иной. Тогда как европейские 
и американские ученые активно налаживали научные контакты и сотрудничество, 
Германия все сильнее замыкалась в себе, отгораживаясь от влияния так называемых 
«еврейских физиков».
Особо тяжелый период для науки наступил в 1933 году с установлением 
тоталитарного режима. Если прежде Германия славилась своими университетами и 
научными школами, то с приходом к власти НСДАП качество образования снизилось и 
учебные программы приобрели сильный политический и идеологический оттенок. 
Студенты в обязательном порядке вступали в гитлерюгенд, студентки пополняли 
«Лигу немецких девушек». Правда, к этому времени в университетах обучалось не 
так много девушек, поскольку нацисты считали, что женщинам там не место. Их 
задача была охранять семейный очаг и растить новое поколение арийцев.
Многие молодые ученые были вынуждены в угоду новым требованиям принять 
«арийскую» модель мира и Вселенной, закрывающую путь дальнейшим научным поискам.
 «Еврейская физика» была объявлена лженаукой и подвергнута остракизму. По этой 
причине Альберт Эйнштейн, покинув Германию в 1915 году, больше не вернулся на 
родину — он опасался преследований и общей гнетущей атмосферы.
Однако, несмотря на кризис в системе образования, в довоенный период в Германии 
обозначилась новая тенденция, которая привела к появлению совершенно новой 
категории инженеров и ученых. Их оригинальные идеи при прочих обстоятельствах