нности 
той
местности, где находится противник, можно точно определить способ его действий.
Из практики я знаю, как важно, чтобы разведка проводилась тщательно. Особенно 
это
необходимо, если наступление на оборону противника проводится на рассвете, так 
как в
течение ночи, под покровом темноты, он легко может изменить расположение своих
боевых порядков. Такая разведка тем более необходима в тех случаях, когда 
приходится
действовать против опытного врага.
Командир 20?го кавполка В. В. Крюков, конечно, теоретически знал это, но 
проявил
непозволительную небрежность и не Учел, что его “противник” тоже имел свою 
боевую
задачу: не до? пустить прорыва подходящего “противника”, а при благоприятных
условиях разбить его.
Командир 21?го кавполка И. Н. Музыченко решил:
1) до наступления темноты огнем с переднего края при поддержке артиллерии 
отбить
попытки “противника” прорвать оборону и не допустить вклинивания его в первую
позицию;
2) под шум боя, соблюдая все меры маскировки, с наступлением темноты начать 
отвод
боевых порядков полка на вторую оборонительную позицию, которая была заранее
предусмотрена и соответственно подготовлена;
3) чтобы не дать “противнику” разгадать свой маневр, снять боевые порядки,
расположенные на первой траншее переднего края обороны полка, только перед 
самым
рассветом, оставив для наблюдения за “противником” разведывательные дозоры.
С наступлением темноты командир 20?го кавполка выслал усиленную разведку к
переднему краю обороны. Встреченные огнем, разведчики залегли перед проволокой 
и
начали вести наблюдение. В течение ночи командир 20?го кавполка получал 
регулярные
донесения о том, что “противник” находится по?прежнему в первой траншее и даже
пытается захватить пленных. В. В. Крюков был убежден в том, что его “противник”,


закопавшись в землю, будет обороняться на занятых позициях.
На рассвете, после артиллерийской подготовки, предвкушая победу, командир полка
просигналил ракетами начало атаки. Артиллерия усилила огонь, началась 
энергичная
атака. Вот уже танки на больших скоростях с ходу прошли первую траншею, 
ворвались во
вторую. Первая траншея занята! Но что это? Почему остановились танки?
— Товарищ комдив, — обращается командир 20?го кавполка к руководителю учения, —
разрешите пройти вперед и лично установить, почему произошла остановка 
атакующих
боевых порядков.
— Ну что ж, “свой глаз — алмаз”, посмотрите, разберитесь.
У второй траншеи В. В. Крюкова встретил командир 2?го эскадрона Э. М. Буш.
— В чем дело? Почему остановились?
— Да вот, товарищ комполка, мы советуемся с командиром танкового эскадрона, что
делать дальше.
— Как что? Громить “противника”!
— Да, но его здесь нет.
— Как нет?! Куда же он девался? Разведка доносила всю ночь, что “противник” 
занимает
оборону.
— Разрешите доложить! — обратился к командиру полка посредник?танкист. — Вот 
здесь
в траншее на палке висела эта бумажка, может быть, она кое?что раскроет?
Взяв в руки листок, командир полка прочел вслух: “Привет сальцам, ищите нас, 
как ветра
в поле. На будущее советуем быть более бдительными!”
Надо было видеть растерянные лица всех окружающих и ту неловкость, которая
создалась в результате обманного маневра 21?го кавполка, заставившего атакующих
расстрелять боевой комплект снарядов по пустому месту. А главное — куда же 
отошел
“противник”?
— Это Иван Николаевич по злобе устроил тебе, Владимир Викторович, такую 
“кувырк?
комедию”, — иронически заметил старший посредник при 20?м кавполке Ф. Я. 
Костенко.
— Бывает и хуже, — размышлял вслух В. В. Крюков, то всматриваясь в карту, то 
оглядывая
впереди лежащую местность. И как бы в подтверждение этих слов посредники
обозначили взрывами удар артиллерии 21?го кавполка по остановившимся боевым
порядкам 20?го кавполка.
Конфуз был полный.
На разборе учения во всех деталях были рассмотрены действия той и другой 
стороны и
особенно проанализированы ошибки 20?го кавполка, допустившего в своих действиях
непростительную пассивность в разведке “противника”. Что касается действий 
21?го
кавполка, они были отмечены как образец для обучения обманным действиям.
Это учение надолго запомнилось участникам и потом повторялось в различных 
вариантах.
В подготовке и воспитании частей особое внимание уделялось умению определять 
цели и
задачи в сложных условиях. Что для этого предпринималось?
Обычно замысел учения мною держался в строгом секрете. Обучаемый