тактики, артиллерии, стрелкового дела, военно-инженерного дела и топографии. Но 
пособие вышло в свет уже после того, как я окончил училище. 

При поступлении в училище нас зачислили юнкерами рядового звания. Через два 
месяца некоторых произвели в унтер-офицеры (портупей-юнкеры), а через четыре, в 
конце мая 1915 года, состоялся выпуск по ускоренному курсу обучения военного 
времени. Царская армия несла большие потери. Остро не хватало командных кадров, 
и военно-учебное ведомство торопилось. Однако спешка спешкой, а служба - 
службой, так что давно заведенный в училище порядок почти не изменился и в 
военное время. Распорядок дня у нас был такой. В 5.45 повестка, далее подъем, 
утренний осмотр, молитва, гимн, чай, занятия. В 12.30 полагался завтрак, потом 
опять занятия. В 17.45 мы обедали, затем отдыхали и пили вечерний чай. В 21 час 
в ротном строю мы прослушивали вечернюю зорю, после чего проводились перекличка 
и осмотр, в 23 часа тушили огни. К этому времени все юнкера, за исключением 
находившихся в суточном наряде, обязаны были лежать и постели. В город нас 
отпускали редко. Целый кодекс правил существовал для тех, кто был в увольнении. 
Запрещалось посещать платные места гулянья, клубы, трактиры, рестораны, 
народные столовые, биллиардные, бега, торговые ряды на Красной площади и т. д. 
В театрах и на концертах нам не разрешалось сидеть ближе седьмого ряда партера 
и ниже второго яруса лож. 

По окончании училища нас произвели в прапорщики с перспективой производства в 
подпоручики через восемь месяцев службы, а за боевые отличия в любое время. 
Каждый из нас получил по 300 рублей на обмундирование (существовал обязательный 
перечень обмундирования. Его приобретало училище под контролем командира роты) 
и 100 рублей сверх того. Выдали также револьвер, шашку, полевой бинокль, компас 
и действующие военные уставы. И вот я 20-летний прапорщик с одной звездочкой на 
просвете погона. Мне полагалось уметь обучать, воспитывать и вести за собой 
солдат, многие из которых уже побывали в боях, были значительно старше меня. 

Что же я вынес из стен училища? Каким был багаж моих знаний? 

Мы получили самые общие знания и навыки, необходимые офицеру лишь на первых 
порах. Не задумываясь о социальном назначении армии и ее командиров, я считал 
тогда непременным качеством хорошего командира умение руководить подчиненными, 
воспитывать и обучать их, обеспечивать высокую дисциплину и исполнительность. 

Нельзя сказать, что четырехмесячное воинское обучение прошло для меня даром. 
Полезно было понять и сам контраст между той обстановкой, в которой я жил до 
поступления на военную службу, и той, которая окружила меня в училище. Я жадно 
впитывал все увиденное и услышанное, старался постичь военную премудрость, меня 
охватывало сомнение, получится ли из меня офицер? Приходилось ломать себя, 
вырабатывая командирские навыки. Кое-что дали мне устные наставления моих 
преподавателей. Много получил я в результате чтения трудов видных русских 
военачальников и организаторов военного дела, знакомства с их биографиями. Я 
серьезно изучал сочинения А. В. Суворова, М. И. Кутузова, Д. А. Милютина, М. Д. 
Скобелева. 

Я твердо усвоил некоторые истины, вычитанные в трудах названных выше авторов. 
"Не рассказ, а показ, дополняемый рассказом". "Сообщи сначала только одну мысль,
 потребуй повторить ее и помоги понять, потом сообщай следующую". "На первых 
порах обучай только самому необходимому". "Не столько приказывай, сколько 
поручай". "Наше назначение - губить врага; воевать так, чтобы губить и не 
гибнуть, невозможно; воевать так, чтобы гибнуть и не губить, глупо". Так 
советовал герой русско-турецкой войны 1877-1878 годов профессор Михаил Иванович 
Драгомиров. Кое-какие тезисы я решил сделать твердым правилом на все время 
военной службы: "Поклоняться знамени". "Служить Отечеству". "Блюсти честь 
мундира". "Близко общаться с подчиненными". "Ставить службу выше личных дел". 
"Не бояться самостоятельности". "Действовать целеустремленно". Естественно, что 
эти тезисы не в полной мере соответствуют нашему пониманию принципов 
взаимоотношений командира с подчиненным. Да я и не мог тогда в силу своей 
идейной неподготовленности задумываться над такой проблемой. Для меня было 
важно стать хорошим командиром, и любые советы на сей счет я принимал как 
откровение. 

Могут сказать, что все в них довольно азбучно. Да, здесь нет великих открытий. 
Но ведь мне предстояло все делать сначала. У меня не было никакого опыта. Мне 
дала его сама жизнь. Мировая война, Великий Октябрь, гражданская война и служба 
в Советских Вооруженных Силах - вот мои университеты. 

Первые практические уроки искусства командовать пришлось получить в довольно 
сложных условиях. В июне 1915 года меня направили в запасный батальон, 
дислоцировавшийся в Ростове, уездном городе Ярославской губернии. Короткое 
время пребывания в этом богатом памятниками русской старины городке не забуду 
никогда. Батальон состоял из одной маршевой роты солдат и насчитывал около 
сотни офицеров, предназначавшихся для отправки на фронт. Это были в основном 
молодые прапорщики и подпоручики, недавно окончившие военные училища и школы 
прапорщиков. Было несколько человек более пожилого возраста. 

Я довольно быстро познакомился с обстановкой, походил по городу, полюбовался