кем же должен выпускаться из академии командир - художником или ремесленником. 

Задумываясь над происходящим, Семен Константинович приходил к выводу, что к 
концу гражданской войны бойцы и командиры Красной Армии научились искусно бить 
врага. Наиболее заметно новое советское военное мастерство проявилось в 
применении на поле боя больших масс конницы. Первая Конная решала боевые задачи 
крупного масштаба, которые выходили за рамки тактических. 

Маневр конницы обычно применялся в целях разгрома крупных вражеских сил. Бойцы 
проявляли массовый героизм, мужество, самоотверженность и отвагу. Широкое 
применение пулеметного огня, артиллерийское сопровождение атак, высылка сильных 
разведывательных органов, двухэшелонное построение боевого порядка (первый 
эшелон - конница, второй эшелон - пехотные дивизии), выход высшего командования 
на поле боя для непосредственного руководства войсками и личного наблюдения за 
ними - все это было новым в военном искусстве. 

Однако командиры - участники гражданской войны еще не могли достаточно глубоко 
проанализировать и обобщить боевой опыт даже собственных, удачно проведенных 
операций. Старые же военспецы видели в гражданской войне только спад во всех 
областях военного искусства. До их сознания не доходило то, что солдат 
революции, оказался способным на поле боя внести что-то новое в тактику. Шаблон,
 стремление к внешнему эффекту, подчас бездумное следование классическим 
образцам военной науки, привитые Николаевской академией, изживалось медленно, 
болезненно. Старое, непригодное для армии нового типа не сдавало своих позиций. 
Надолго, например, оставил неприятный осадок на душе у Тимошенко эпизод на 
одном из практических занятий по тактике, проводимом бывшим царским офицером А. 
Г. Лигнау. Тогда Семену Константиновичу пришлось затратить немало сил, чтобы 
убедить и преподавателя, и слушателей группы в целесообразности организации 
разведки в наступлении так, как это делалось в Первой Конной. Доводы оппонентов 
были внешне беспроигрышны - того, на чем настаивал начдив, не содержалось в 
уставе. 

- Но ведь эффективность такой организации подтвердилась в боях, горячился Семен 
Константинович, - и под Ростовом, и на Северном Кавказе, и под Львовом. И раз 
это так, то устав надо менять, а не отмахиваться от новых форм боевой работы... 


Учеба, что греха таить, давалась нелегко. Сказывалась низкая 
общеобразовательная подготовка, весьма напряженным был ритм занятий и 
самоподготовки. Приходилось много читать и запоминать, особенно по тактике 
родов войск. Список рекомендованной литературы был весьма солидным. 

Плохо обстояло и с учебниками. Многие из них совсем не отражали практику 
гражданской войны, в результате возникали довольно острые ситуации. На первом 
же зачете по тактике конницы, который принимал руководитель этого предмета В.Н. 
Готовский, Семен Константинович, считая себя вполне подготовленным боевой 
практикой, получил лишь удовлетворительную оценку. Причиной послужил конфликт с 
преподавателем, происшедший в оценке действий Первой Конной армии в войне с 
Польшей. 

Острые дискуссии нередко возникали и на занятиях по многим другим предметам, 
опять-таки когда речь шла о гражданской войне. Попробуй доказать преподавателю, 
как правило бывшему высокоблагородию, а то и превосходительству, что 
гражданская была настоящей войной, к тому же классовой, а не просто смутным 
временен на Руси! Горячо спорили и с профессором А.А.Свечиным по вопросам 
стратегии. Он хорошо знал свой предмет, но открыто заявлял, что рабочие и 
крестьяне из-за узости кругозора и отсутствия общей культуры не способны 
управлять армией, овладеть стратегией. Естественно, слушатели энергично 
боролись с подобной точкой зрения, отстаивая пролетарский подход к вопросам 
строительства вооруженных сил Советской республики. Не менее горячие споры 
возникали с главруком по военной администрации профессором С. Г.Лукирским об 
устройстве вооруженных сил нашего государства, организации службы тыла и по 
другим вопросам. Сходились лишь в том, что реорганизация Красной Армии 
совершенно необходима, но каждый понимал ее сущность по-своему. 

В то же время учебе во многом помогало военно-научное общество академий. В нем 
слушатели готовили и обсуждали доклады на различные темы. Поучительными, 
например, были доклады об операциях 1-й и 2-й армий в Восточной Пруссии в 
первый период мировой войны. В кавалерийской секции, членом которой являлся 
Семен Константинович, обсудили несколько докладов по операциям Первой и Второй 
Конных армий. Большой интерес у Тимошенко вызвали доклады о неудачном рейде в 
тыл войск Врангеля конного корпуса Жлобы в 1920 году и о штурме Перекопа. 

Много времени уходило на самостоятельную работу, на знакомство с новыми 
военными и военно-историческими трудами. Тимошенко тогда впервые прочитал 
работу М.Н.Тухачевского "Стратегия национальная и классовая", хотя и вышла она 
два года назад. Главу "Операции" он тщательно законспектировал, на что ушло 
(как он рассказывал впоследствии) почти три вечера. Глубоко задумался Семен 
Константинович и над статьей Тухачевского "Обучение войск", опубликованной в 
Военном вестнике. Его внимание привлекли не только общие подходы к подготовке