отношении, что далеко не всегда имело место при одном специально артиллерийском 
руководстве. 

В строевых артиллерийских частях руководителями занятий с офицерами являлись 
командиры батарей, дивизионов и бригад. 

Командиры батарей вели с офицерами следующие занятия: 

а) Упражнения в примерной стрельбе служили средством для приобретения твердого 
навыка в применении правил стрельбы к различным случаям обстрела целей и навыка 
в уставных командах. Особое внимание обращалось на основательное знание правил 
стрельбы и теоретическое толкование их. Пособием служил курс офицерской 
артиллерийской школы "Сведения о стрельбе полевой артиллерии", а также изданное 
в 1911 г. "Пособие по стрельбе полевой артиллерии". 

б) Решение артиллерийских задач при помощи кратких таблиц стрельбы и без них. 
При решении этих задач офицеры знакомились с основными свойствами всех орудий 
полевой артиллерии и приобретали навык в определении степени укрытия, величины 
мертвого пространства и т. п. 

в) Занятия на планах и на местности имели в виду практику в определении рельефа 
местности, кругозора, в выборе путей следования, в выборе наблюдательных 
пунктов и позиций в указанном районе, в определении укрытия от взоров и мертвых 
пространств и т. п. 

г) Занятия по изучению устройства и пользования штатными приборами угломерами, 
телефонами, дальномерами, буссолью, зрительными трубами и пр. 

Командиры артиллерийских дивизионов вели занятия с офицерами по решению 
тактических задач на планах и на местности, отдельными офицерами и группами, 
руководствуясь "Наставлением для офицерских занятий". При этом особое внимание 
обращалось на действие артиллерии в боевых столкновениях. 

Командиры артиллерийских бригад вели занятия с руководителями, т. е. с 
командирами батарей и дивизионов и их заместителями с целью объединения их 
деятельности по ведению всех занятий с офицерами, и руководили так называемыми 
сообщениями (докладами), делаемыми периодически офицерами на разные военные 
темы, согласно "Наставлению для офицерских занятий" издания 1909 г. 

В "Наставлении для офицерских занятий" 1909 г. и в "Пособии по стрельбе полевой 
артиллерии", изданном в 1911 г., имелось достаточно указаний, чем нужно 
заниматься, с кем и кому руководить занятиями, но как руководить, какими 
методами проводить занятия - таких указаний не было; это предоставлялось 
усмотрению и умению руководителей. Между тем в довоенное время, особенно до 
1910 - 1912 гг., у большинства руководителей не было ни уменья, ни опыта, ни 
достаточных знаний для руководства офицерскими занятиями. Поэтому в деле 
огневой и, особенно, тактической подготовки командного состава русской 
артиллерии руководство, контроль и оценка являлись наиболее слабым местом. 

Немало было недочетов даже в методах проведения в артиллерии так называвшихся 
"подготовительных к стрельбе упражнений". В довоенное время не имелось 
имитационных средств и совершенно отсутствовала тренировка командного состава 
артиллерии в стрельбе на миниатюр-полигонах, не применялись и вспышечные 
полигоны. Имевшийся в батареях еще до русско-японской войны прибор для обучения 
пристрелке системы Муратова, построенный на началах теории вероятностей, 
довольно сложный и совершенно не наглядный, почти вовсе не применялся, устарел 
и был забыт. Мортирка для имитации воздушных разрывов, предложенная Долговым за 
3 - 4 года до начала мировой войны, не привилась в частях полевой артиллерии. 
Появившийся незадолго до начала войны прибор Гельвиха для пристрелки в виде 
тиражных таблиц почти не был известен строевым артиллерийским частям. 

К 1910 - 1912 гг . почти все командиры батарей, за редким исключением, и 
большинство командиров дивизионов были из числа прошедших курс офицерской 
артиллерийской школы, достаточно знакомые с новейшими достижениями в области 
техники стрельбы и тактики артиллерии, ознакомившиеся и с методами школы в 
проведении занятий с офицерами переменного состава. Поэтому занятия с офицерами 
в строевых частях артиллерии, носившие раньше характер "отбывания номера", 
постепенно становились более интересными и поучительными, получили другой смысл 
и имели более серьезное значение для поднятия уровня образования артиллерийских 
офицеров в специальном техническом отношении и лишь отчасти в тактическом. 

Несмотря на некоторые предпринятые меры к поднятию образования в тактическом 
отношении, все же в некоторых строевых частях артиллерии, в особенности 
расквартированных в захолустных городках, местечках и деревнях вдали от крупных 
штабов, тактические занятия продолжали считаться довольно скучной и бесполезной 
тратой времени. Происходило это, главным образом, вследствие недостатка в 
опытных и сведущих руководителях тактическими занятиями. Офицеры генерального 
штаба, являвшиеся специалистами в области тактики, наезжавшие иногда в эти 
захолустья для проверки тактических знаний, наводили некоторый трепет на 
офицеров, в особенности на командиров дивизионов, ответственных за тактическую