друг к другу. Рознь эта переходила с офицерством и в солдатскую массу армии, а 
между тем вернейшим залогом взаимной выручки и успеха в бою является взаимное 
понимание и доверие друг к другу. 

ГАУ принимало, с своей стороны, меры к созданию новых артиллерийских училищ, 
чтобы увеличить выпуск в артиллерию специально подготовленных офицеров и 
уменьшить выпуск из пехотных училищ, но это осуществлялось с большими 
трудностями и с опозданием за отсутствием кредитов. Хронический некомплект 
офицеров в артиллерии, особенно большой в частях крепостной артиллерии, 
приходилось пополнять выпусками из пехотных училищ до самого начала мировой 
войны. О большом некомплекте офицеров крепостной артиллерии можно судить на 
примере даже такой близкой к бывшей границе Германии крепости, как Осовец. 

Во время опытной мобилизации этой крепости, произведенной в сентябре 1912 г., 
обнаружилось, что в некоторых ротах крепостной артиллерии не бывало офицеров 
почти круглый год, и подготовка солдат лежала, главным образом, на 
фейерверкерах и подпрапорщиках; во время опытной мобилизации большинство 
офицеров исполняло по две-три обязанности и более (например, один из ротных 
командиров крепостной артиллерии был одновременно комендантом форта, 
командующим батальоном, начальником одного из отделов артиллерийской обороны, 
заведывающим хлебопечением на время мобилизации и временно командиром батальона 
запасных, призванных в крепость для отбывания сборов, т. е. одновременно должен 
был исполнять обязанности по шести должностям){124}. 

Служба в крепостях была так плохо обставлена, была настолько безотрадна, что 
служить в крепостной артиллерии не желали юнкера не только артиллерийских, но 
иногда даже и пехотных училищ. Крепостную артиллерию приходилось комплектовать 
довольно случайным элементом: юнкерами артиллерийских училищ, которые оказались 
по физическим качествам непригодными для службы в полевой артиллерии, юнкерами 
пехотных училищ, для которых нехватало вакансий в полевой артиллерии, переводом 
офицеров из пехоты и, наконец, в последнее время перед войной насильственным 
выпуском юнкеров из артиллерийских училищ, что представлялось несправедливым и 
не достигало цели, так как более энергичные и способные все равно находили для 
себя возможность служить вне крепости. 

Между тем служба в тяжелой артиллерии осадно-крепостного типа, ввиду большой 
сложности и чрезвычайного разнообразия материальной части, являлась более 
трудной и ответственной, требовавшей более серьезной специальной артиллерийской 
подготовки, чем служба в полевой артиллерии. 

Поэтому по плану мероприятий, составленному ГАУ еще в 1906 г., признавалось 
необходимым создание "крепостного" артиллерийского училища для подготовки 
офицеров тяжелой артиллерии, а также улучшение быта крепостной артиллерии. 
После нескольких лет канцелярской волокиты мероприятия эти были осуществлены 
лишь отчасти и в общем настолько запоздали, что до начала войны в 1914 г. не 
произошло существенного улучшения в пополнении некомплекта тяжелой артиллерии 
специально подготовленными офицерами. Созданное в Одессе крепостное 
артиллерийское училище не успело дать ни одного выпуска офицеров для тяжелой 
артиллерии. 

Подготовка офицерского состава не ограничивалась прохождением курса военных 
училищ. В строевых артиллерийских частях велись, согласно особой инструкции и 
"Наставлению для офицерских занятий", утвержденному 4 ноября 1909 г., 
артиллерийские и тактические занятия с офицерами под общим руководством 
командиров артиллерийских бригад и дивизионов и под непосредственным 
руководством командиров батарей. 

Занятия с офицерами имели целью закрепить в них имеющиеся уже знания и 
постоянно поддерживать их на высоте современных военных требований, а также 
развить уменье и навыки решать задачи, выпадающие на долю офицера в разных 
случаях его боевой деятельности. 

Занятия должны были вестись исключительно практически решением задач, на 
которых обучаемый ставился в роль исполнителя. Занятия велись как в комнате, 
так и в поле, причем последним придавалось первенствующее значение. 

По инициативе офицерской артиллерийской школы в частях артиллерии за 3 - 4 года 
до начала войны стали производиться так называемые артиллерийские поездки. 
Несмотря на несомненную пользу этих поездок, приносимую в деле боевой 
подготовки артиллерии, проект Инструкции для производства артиллерийских 
поездок был издан лишь в 1913 г., но до начала войны не был утвержден и потому 
не получил широкого распространения к руководству в артиллерийских частях. 

Согласно проекту Инструкции, артиллерийскими поездками назывались занятия в 
поле командного состава, имеющие целью дать практику в решении задач на 
местности на все виды боевой деятельности артиллерии. Артиллерийские поездки 
предусматривались двух родов: на одних изучались отдельные элементы боевой 
службы артиллерии, как-то: разведка артиллерийских разъездов, разведка 
артиллерийских начальников, занятие и оборудование позиций, целеуказание; на 
других - предметом: поездки являлась совокупность элементов в предположении