1. Назовите два основных типа групповых конфликтов.
   2. Перечислите особенности конфликта «личность — группа».
   3. Перечислите варианты конфликтов «личность — группа».
   4. Назовите формы проявления конфликтов между личностью и группой.
   5. Назовите основные причины конфликта между руководителем и возглавляемым 
им коллективом.
   6. Что лежит в основе межгруппового конфликта?
   7. Объясните понятие «групповая атрибуция».
   8. Перечислите варианты межгрупповых конфликтов.
   9. Перечислите основные формы проявления межгрупповых конфликтов.
   10. Перечислите особенности субъективного содержания конфликтной ситуации 
межгруппового конфликта.
   Занятие 10.1. Практическое занятие по теме: «Конфликт между личностью и 
группой» (проводится методом анализа и обсуждения конфликтных ситуаций)
   Цель занятия. Закрепление знаний студентов по основным характеристикам 
групповых конфликтов, развитие у них навыков анализа конфликтов типа «личность 
— группа» и формирование умений по управлению ими.
   Порядок проведения занятия
   Подготовительный этап. За одну-две недели студенты получают установку на 
проведение занятия в форме анализа и обсуждения конкретных ситуаций. Им дают 
указания на самостоятельное изучение литературы и уяснение основных вопросов, 
касающихся темы: «особенности конфликтов типа "личность — группа"», 
«классификация конфликтов типа "личность — группа"», «причины конфликтов между 
личностью и группой», «управление конфликтами между лично-тью и группой».
   В ходе занятия. Студентам предлагают конкретные ситуации, которые они должны 
проанализировать, предложить свои варианты их разрешения и принять участие в 
обсуждении.
   Ситуация 1
   В конструкторском бюро не сложились отношения начальника отдела с 
коллективом. Начальник отдела был назначен на должность два месяца назад. До 
этого он работал в другом отделе, имел хорошую репутацию как специалист. Имеет 
большое количество изобретений, один из научных проектов, руководителем 
которого он был как ведущий инженер по предыдущей должности в другом отделе, 
получил высшую оценку на международной выставке.
   Проанализируйте, какие причины могли лечь в основу конфликта между новым 
начальником и коллективом?
   Ситуация 2
   На собрании творческого коллектива обсуждался вопрос о представлении к 
почетному званию «Заслуженный деятель науки» сотрудника А. Вопрос о 
представлении к такому званию по соответствующему Положению мог решаться либо 
открытым, либо тайным голосованием. После короткого обсуждения кандидатуры 
сотрудник Б. внес предложение: процедуру выдвижения произвести тайным 
голосованием. Понятно, в результате итоги голосования оказались не в пользу А. 
Дополнительная информация:
   1) инициатором представления А. к почетному званию выступил руководитель 
коллектива;
   2) руководителю были известны негативные высказывания в адрес А. некоторых 
сотрудников коллектива по поводу якобы имевших место незаслуженных продвижениях 
по работе (А. до смены руководителя коллектива, которое произошло за два года 
до представления его к почетному званию, несмотря на успехи в 
научно-исследовательской деятельности, не находил должной оценки со стороны 
бывшего руководителя М. С приходом нового руководителя С. А. был назначен на 
вышестоящую должность);
   3) численность коллектива, в котором трудился соискатель почетного звания, 
была небольшая (10 человек); в их числе были четверо сотрудников, имевших 
почетное звание, и трое претендовавших на него.
   Проанализируйте данную ситуацию на предмет ее конфликтности.
   Ситуация 3*
   Бригада слесарей-лекальщиков (шесть человек) всегда держалась очень 
сплоченно. Члены бригады, несмотря на существенную разницу в возрасте, часто 
проводили вместе и свободное время. Старшие к младшим относились 
покровительственно, младшие к старшим — с уважением. Когда один из членов 
бригады ушел на пенсию, в нее был принят молодой слесарь Акимов, года два или 
три назад окончивший ПТУ. Вначале к нему отнеслись настороженно. Но через 
ме-сяц-два между ним и бригадой сложились вполне дружеские отношения, он был 
принят в коллектив, стал «своим».
   Еще месяца через два положение изменилось. Акимову как молодому и не очень 
опытному работнику поручили изготовление крупной серии стандартных лекал. 
Используя традиционную технологию, он имел бы заработок на среднем для бригады 
уровне. Однако Акимов быстро догадался, как можно рационализировать работу. Он 
брал десяток заготовок и приваривал их друг к другу. Получался пакет. Затем он 
вырезал нужную форму сразу же на всем пакете, шлифовал торцы, разъединял пакет 
и обрабатывал поверхность каждого лекала. Вскоре Акимов перекрыл нормы 
выработки в три-пять раз, заработок его стал быстро расти и в полтора раза 
превысил заработок бригадира. На Акимова в бригаде начали коситься и замечать в 
его поведении множество изъянов: то отлучился неизвестно куда, то навязался с 
непрошеным советом, то, наоборот, молчал, когда все старались подать полезные 
советы товарищу. Наконец, наступил полный разрыв отношений. Акимов попросил 
начальника цеха перевести его в другую бригаду. Но оказалось, что и другие 
бригады слесарей не хотят его принимать к себе. Через месяц Акимов уволился с