то вам просто нечего ему сказать.
     — В таком случае, может быть, предоставить таким детям свободу выбора?
     — Да, конечно, необходимо дать им возможность выбора. Но вначале вы должны 
«проговорить» с ними ситуацию. Например: «Когда я был в таком возрасте, как ты 
сейчас, я сделал то-то и произошло то-то. А как ты собираешься действовать в 
таком случае?» 
     И то, что они будут делать, приблизительно совпадает с тем, что предложили 
бы вы. (Моя дочь проделывала это со своим сыном, Колином, десятки раз.) 
     Вы можете сесть рядом и сказать: «Знаешь, у меня сегодня был трудный день, 
и мне очень нужна твоя помощь, потому что я измотана до предела. Так что, если 
ты толкнешь меня, я закричу. 
     Ты ведь не любишь, когда я ору, да я и сама терпеть не могу орать. Так вот 
предлагаю тебе: ты мне поможешь, а когда мы все закончим, пойдем и съедим по 
мороженому». Кстати, никогда не забывайте своих обещаний!
     — Всё, что вы говорите, очень интересно, и мне кажется, что это очень 
ценные советы для родителей.
     — Да, абсолютно верно. Но пока у нас слабо развиты коммуникативные навыки. 
А вот Дети Индиго обладают ими от рождения.
     — Поэтому они и пытаются помочь нам развить их?
     — Они хотят открыть нам глаза на это. Они действительно обладают огромной 
личной силой — таковы все Индиго.
     Если вы запрёте их в комнате, они начнут рисовать на стенах. Они сдерут с 
пола ковер, испортят массу вещей. 
     Если у вас в доме вечеринка и вы рано уложите их спать, они не позволят 
вам посидеть спокойно, а сделают так, что все в доме будут знать об их 
существовании. 
     Вы не можете изолировать Индиго от общества без их согласия и заставить 
силой подчиниться вам.
     И вообще, эти дети требуют, чтобы все члены семьи чувствовали себя равными,
 чтобы с ними считались. Всем своим поведением они будто говорят:
     «Я член семьи, и я тоже имею право голоса».
     Они заставляют нас выполнять данные им обещания.
     Раздавать им приказы направо и налево — неэффективно. Это как раз то, с 
чем наша школьная система без конца терпит провалы, потому что основана на 
строгих правилах, не терпящих отклонений: «Не спрашивай, не говори». 
     Но эти дети задают вопросы и говорят. Они спрашивают: «Почему? Почему я 
должен это делать?» или утверждают: «Если я должен сделать это, я сделаю 
по-своему». 
     Эти дети не признают придуманных нами правил. Ибо они знают правила 
реального мира. 
     Они хотят, чтобы мы действительно были для них родителями: заботились о 
них, не жалея своего времени, причём не формально, а искренне. Мы очень часто 
считаем, что делаем все хорошо и поступаем правильно. 
     Они же придерживаются мнения, что главное — всё делать от души, с любовью, 
а вовсе не так, как считается правильным.
     Родители должны также помнить ещё одну вещь: если вы хотите быть с ними — 
будьте с ними! Присутствуйте в своём теле «здесь и сейчас», потому что они-то 
отлично чувствуют, где вы мысленно находитесь — с ними или где-то в другом 
месте.
     Если вы думаете о чем-то другом, то скажите: «Мне надо отключиться на 
некоторое время». Ребёнок ответит вам: «Ладно, я поем мороженого, пока тебя не 
будет». 
     Дети не беспокоятся о том, как долго их родители отсутствуют. Главное — 
честно предупредить об этом. И это всё, что нужно.
     Большую часть времени Индиго открыты для сотрудничества с окружающими — 
правда, до тех пор, пока вы не оттолкнёте их, — тогда они уходят на свою 
территорию, туда, где безопасно и мир полон понимания и любви. Себе они верят 
всегда.
     — А что вы посоветуете школьным учителям, которые работают в классах, где 
есть и обычные дети, и Дети Индиго?
     — Это — важный вопрос, так как год от года Индиго становится всё больше.
     — Имеются ли школьные системы, которые дают положительный эффект в работе 
с Детьми Индиго?
     — Одной из таких систем является Вальдорфская система, которая, по сути, 
есть одна из версий школы Рудольфа Штайнера. Во время Второй мировой войны 
Штайнер уехал из Германии и организовал свою школу в Швейцарии.
     (Информация об альтернативных школах приведена ближе к концу этой главы.) 
     — Какой вид психотерапии вы порекомендовали бы Детям Индиго с разного рода 
дисфункциями?
     — Хорошего специалиста по детской психологии. К сожалению, множество 
психологов не обучены методике реабилитации Детей Индиго, потому что их учили 
только основам детской психологии, базирующейся на теориях Спока, Фрейда и Юнга.
 
     Но ни одна из этих теорий не работает в случае с Детьми Индиго достаточно 
эффективно, поскольку эти дети кардинально отличаются от прочих.
     Я думаю, что наилучшим психологом для Индиго-концептуалиста будет 
спортивный психолог, особенно для мальчиков; для гуманиста или художника 
подойдёт и психолог широкого профиля. 
     А вот Индиго, «живущие во всех измерениях», нуждаются в более 
основательном подходе, потому что они мыслят слишком абстрактно. Им, скорее 
всего, подойдут советы духовного наставника