Виппер Р. Ю.

История древнего мира/Р. Ю. Виппер. История средних веков/А. А. Васильев. 
– М.: Республика, 1993.– 511 с.: ил.
   
ISBN 5–250–02230–8
   
   Предлагаемые книги русских ученых неоднократно издавались в России до 1917 
года и пользовались широкой популярностью не только как учебники для российских 
гимназий, но и как увлекательное чтение по истории зарубежных стран. В них 
рассказывается о зарождении, расцвете и упадке очагов мировой цивилизации – 
Древнего Востока, античных Греции и Рима, периоде средневековья, когда 
закладывались современные нации и на международной арене впервые выступили 
многие народы, о жизни таких ярких личностей, как Перикл, Александр Македонский,
 Цезарь, Клеопатра, Юстиниан, Карл Великий, Фридрих Барбаросса, Ричард Львиное 
Сердце, трагических судьбах многих из них, о подвиге Жанны д'Арк, легендарном 
Вильгельме Телле, о восстаниях рабов и крестьян, опустошительных нашествиях 
"варваров", походах норманнов и крестоносцев, о возникновении христианства и 
утверждении католицизма и православия, рыцарских турнирах, культуре, быте и 
нравах тех времен.
   Адресована не только учащимся и учителям, но и самым широким кругам 
читателей.
    
   В 25–94
   ББК 63.3(0)
   
   ISBN 5–250–02230–8
   ? Издательство "Республика", 1993
   
   ОТ РЕДАКЦИИ
   Переиздавая гимназические учебники истории древнего мира и средних веков, 
редакция рассчитывает, что они привлекут внимание не только преподавателей и 
школьников, но и тех, кто хочет расширить свои исторические познания, осмыслить 
прошлое, уроки потрясавших мир драматических катаклизмов. Ныне, когда так 
возрос интерес к истории, а учебной литературы крайне мало, полезно познакомить 
читателя с теми учебными пособиями, которые пользовались популярностью в начале 
столетия и выдержали не одно издание. Конечно, за прошедшее время историческая 
наука обогатилась рядом новых исследований и не со всеми авторскими суждениями 
можно согласиться, но оба учебника привлекают внимание богатым фактическим 
материалом, умением сконцентрировать внимание читателя на главном, на 
характеристике интереснейших исторических деятелей, сложных и противоречивых 
событий минувших эпох, литературным мастерством.
   Учебник истории древнего мира профессора (впоследствии академика) Роберта 
Юрьевича Виппера (1859–1954 гг.), ученика известных историков С. М. Соловьева и 
П. Г. Виноградова, завершается разделом о "варварских" королевствах, что 
привело к некоторым повторениям с учебником истории средних веков профессора А. 
А. Васильева (1867–1953 гг.). Но это позволяет лучше понять причины падения 
рабовладельческой Римской империи и переход к феодализму: в учебнике Виппера 
акцент сделан на процессах, происходивших внутри империи, а в учебнике 
Васильева – в недрах "варварских обществ". Надо сказать, что периодизация 
истории средних веков у А. А. Васильева не совпадает с современной: средние 
века он заканчивает концом XV века (падение Константинополя, открытие Америки, 
формирование централизованных государств в Европе). Таким образом, не 
охватывается период Позднего Средневековья (XVI – первая половина XVII века). 
Это время относили тогда уже к Новой истории.
   Текст учебника Р. Ю. Виппера печатается по изданию 1913 г., учебника А. А. 
Васильева – по изданию 1914 г. Исправлены лишь явные опечатки.
   Кроме немногих иллюстраций, воспроизведенных по указанным изданиям, в книге 
помещены иллюстрации, подобранные редакцией. Она также снабдила книгу 
хронологической таблицей по истории древнего мира и выдержками из исторических 
источников: законодательных актов, фрагментов сочинений греческих и римских 
историков, средневековых хроник и т. д.
   Подстрочные примечания к авторскому тексту, касающиеся отдельных неточностей,
 написания географических названий, имен, дат и т. п., даны редакцией.
  
   Р.Ю. ВИППЕР
  История
  древнего мира
   
   
   
   
ИЗ ПРЕДИСЛОВИЯ АВТОРА К ПЕРВОМУ ИЗДАНИЮ
   
   Первый курс древней истории в средней школе в его современной постановке 
занимает особое, весьма трудное положение. Он должен ввести в науку, т. е. 
познакомить учащегося с общими понятиями, историческими и социологическими, 
объяснить ему элементы исторической жизни. Между тем эту работу приходится 
исполнять на материале, который заключает в себе своеобразные, большею частью 
чуждые нам явления общественной и культурной жизни. Новую трудность вносит еще 
необходимость приспособиться к тому возрасту, в котором обыкновенно проходится 
этот о