силой. Влечение, делающее слабого человека безумцем или извращенцем, для воина 
жизни может оказаться уникальным ресурсом силы и власти, к которому он 
прибегает в особых случаях. Именно поэтому обучение пороками "Спокойные" 
начинают лишь на той стадии, когда сознание и внутренняя сила ученика 
сформировались настолько, что не позволят ему поддаться слабости.
     - А как происходит обучение пороками? - заинтересованно спросил я.
     - В свое время ты об этом узнаешь, - сказал Учитель. - А пока мы 
ограничимся одним из предварительных этапов воспитания воина, который 
называется "созданием второго лица" или техникой "зеркала ветра". Разница между 
любителем и профессионалом заключается в том, что любителю нравится делать то, 
что он делает, профессионал же выполняет свою работу отрешенно и безупречно 
даже в том случае, если то, что он делает, не доставляет ему особого 
удовольствия.
     У воина-любителя не возникает моральных и этических проблем с собственной 
жестокостью. Он выбрал род занятий, предполагающий агрессию и насилие, потому 
что это отвечает его естественным склонностям. Случай твоих учеников из 
Комитета иной. Насилие, которое они совершают собственными руками, в силу 
каких-то причин вызывает в них внутренний конфликт, следствием которого 
являются отвращение и страх, лишающие их действия эффективности. Одним из самых 
простых способов разрешения такого конфликта будет создание у такого человека 
"второй личности".
     Эта вторая личность используется только в случаях профессиональной 
деятельности, а в остальных случаях она отходит на задний план и не дает о себе 
знать. "Мягкий" способ создания "второй личности" заключается в объяснении 
человеку целесообразности выполнения им некоторых профессиональных действий и в 
последующем обучении его выполнению этих действий. При таком обучении барьер 
страха и отвращения преодолевается постепенно и плавно по мере доведения 
навыков технических действий до полного автоматизма и отчуждения 
"профессиональной" личности от нормальной личности обучаемого. Пользуясь 
"мягким" методом ты со временем добьешься своего, не подвергаясь риску 
испортить отношения с КГБ, что могло бы случиться, если бы ты попытался 
применить гораздо более быстрые и эффективные, но слишком сильные и 
травмирующие психику людей с неподготовленным сознанием "жесткие" методы.
     Постепенное развитие "второй" личности нужно подкреплять регулярными 
медитациями осознания целесообразности профессиональных техник и медитациями 
"воспоминания о том, чего не было". В них обучаемые должны с абсолютной 
достоверностью представлять себе ситуации, в_которых они применяли бы 
вызывающие у них внутренний конфликт техники, повышая мотивацию преодоления 
психологического барьера созданием картин, в которых от правильно и вовремя 
выполненной техники зависела бы их жизнь или жизнь тех, кого они любят.
     - А в чем заключаются "жесткие" методы? - заинтересованно спросил я.
     - Это методы, быстро и неотвратимо разрушающие психологические барьеры. Их 
опасность заключается в том, что, ломая внутренние преграды они могут 
уничтожить и саму личность, если она недостаточно сильна и сформирована. 
Обучение пороками и извращениями и некоторые другие техники относятся к 
"жестким методам". Не беспокойся, мы еще вернемся к этой теме.
     Пару недель спустя после этого разговора я вернулся на Партизанское 
водохранилище после тренировки на Перевале и застал Учителя, весело играющим с 
очаровательным черно-белым котенком.
     - Какая прелесть! - восхитился я. - Откуда ты его взял?
     - Не важно, где я его взял. Главное - что я принес его для тебя, - сказал 
Ли.
     Я взял котенка на руки и ласково почесал его за ушком. Он заурчал, как с 
трудом заводящийся мотоцикл, и выгнув спину дугой, принялся игриво тереться о 
мою грудь. Я всегда питал особую слабость к собакам и кошкам, но, к сожалению, 
мама, питавшая страсть к стерильной чистоте в доме, не смогла бы сосуществовать 
с животным, свободно разгуливающим по полу, столам и кроватям.
     - Спасибо, - сказал я. - Это чудесный подарок. Боюсь, правда, что мама не 
позволит мне взять его домой.
     - Тебе и не нужно брать его домой, - жестко сказал Учитель. - Я принес его 
для того, чтобы ты убил его своими собственными руками, и чтобы эта смерть была 
как можно более долгой, жестокой и мучительной.
     - Ты шутишь? - спросил я, с недоверием глядя на Ли, но по непреклонному 
выражению его глаз я понял, что это не шутка. - Ты что, действительно хочешь, 
чтобы я убил его?
     - Ты прекрасно расслышал то, что я сказал, - подтвердил Учитель. - Это 
всего лишь новый этап в обучении жестокости. На сей раз твоя жестокость не 
будет естественной и осознанной. Ты почувствуешь вкус извращенной жестокости, 
жестокости, доставляющей наслаждение, нечеловеческой и порочной.
     Новые, непривычные для меня нотки, прозвучавшие в голосе Учителя, вызвали 
у меня ощущение тошноты. Неведомый мне раньше отвратительный животный страх 
поднялся откуда-то изнутри, отзываясь головокружением и спазмами в желудке. На 
спине выступили капли холодного липкого пота.
     - Господи, что это со мной происходит? - в панике подумал я, лихорадочно 
пытаясь понять причины такой преувеличенной и явно несоразмерной словам Ли 
реакции.
     Я посмотрел ему в глаза. Взгляд Учителя был зафиксирован на мне, и 
выражение его лица, его глаз, мыслеобраз, исходящий от него и проникающий в 
меня все глубже и глубже, вызывал смутные воспоминания о чем-то ужасном, 
невыносимом и отвратительном, что уже когда-то случалось или должно было