от встречи с другом поднялась в 
моей душе. Я лихорадочно соображал, как подстроить напарнику очередную каверзу, 
так чтобы он не разгадал моих намерений.

Судьба благоприятствовала мне. Славик был так счастлив, что ухитрился сбежать с 
работы в лес на тренировку, он с таким жаром объяснял это нам, что он ослабил 
внутренний контроль. Учитель подыгрывал мне, как, впрочем, в аналогичных 
ситуациях он подыгрывал и Славику, готовя нападение на меня, и мы вовлекли 
моего напарника в оживленную беседу.

– Я положу тебе каши, – сказал я и, взяв в одну руку миску, а в другую ложку, 
самым естественным движением потянулся к завернутому в газеты котелку с еще 
теплой кашей, стоящему за спиной моего друга.

Я внутренне почувствовал, что Славик подсознательно отметил мое движение, 
отозвавшись на него чуть заметным напряжением мышц, но позвякивание ложки о 
миску и запах каши, поднимающийся из котелка, расслабили его. Учитель о чем-то 
спросил Славика, и я, выбрав момент, когда тот отвлекся, собираясь ответить на 
вопрос, мягко уронил ложку в гущу каши, так, чтобы она, не звякнув о борта, 
вонзилась в нее, как нож, и осталась стоять. Аккуратно держа на весу 
наполненную миску, чтобы ценный продукт не вывалился на землю, я нанес короткий 
резкий удар ребром ладони сбоку по точке фэн-чи на шее моего партнера. Если 
подобный удар в расположенную рядом точку фэн-фу нередко приводит к 
смертельному исходу, удар в фэн-чи не опасен для жизни. Он отключает человека, 
как выключатель электрическую лампочку.

Голова Славика рефлекторным движением дернулась вперед и вниз в направлении, 
противоположном направлению удара, и его тело стало мягко заваливаться набок.

Оттащив от костра тело моего напарника, я приготовился наблюдать технику 
оживления звуком в исполнении Учителя.

Ли сел, поджав под себя ноги, с правой стороны от Славика на расстоянии 
вытянутой руки от его солнечного сплетения, слегка развернув туловище в 
направлении лица моего напарника таким образом, чтобы звук, вырывающийся из его 
горла, прямиком ударил по уху, в районе которого был нанесен удар.

– Обрати внимание на некоторые нюансы, – негромким голосом сказал Учитель. – 
Зона, на которую ты будешь воздействовать при помощи звука, выбирается в 
зависимости от того, в какую область был нанесен отключающий удар. Если была 
поражена область сердца, тебе нужно сесть на расстоянии вытянутой руки от этой 
зоны и воздействовать звуком именно на нее. При ударах в голову звук надо 
направлять в первую очередь в область уха со стороны полученного удара, за 
исключением тех случаев, когда удар пришелся непосредственно в ухо.

При поражении ушей следует располагаться ближе к пострадавшему – сидя у его 
изголовья на расстоянии ладони или двух от его головы и наклоняясь к самой 
переносице. Крик должен быть направлен в точку между бровями. Начнем с обычного 
крика «пай».

Два раза глубоко вдохнув и выдохнув, Учитель издал два коротких крика:

– Пай, пай!

Веки Славика задрожали, и Ли выдал новый пронзительный и продолжительный, 
зовущий звук:

– Пай-а-а-а-ай!

Мой напарник открыл глаза, и я поразился их выражению. Его взор был 
неосмысленным и чистым, как взгляд новорожденного младенца. Такой взгляд 
свойствен людям, приходящим в себя после глубокого обморока, когда они, еще не 
понимая, кто они и где находятся, ощупывают глазами окружающий мир, 
упорядочивая информацию, поступающую в их мозг.

Подобный прием, называемый «взгляд младенца», используется в некоторых 
медитативных практиках Спокойных. В подобных медитациях ученик осваивает 
«девственный взгляд» на мир, не замутненный наложением на этот мир 
сформированной в процессе существования модели мира. В этот краткий момент мир 
воспринимается таким, какой он есть, и лишь затем неизбежно подключается работа 
мозга.

Глаза Славика приняли осмысленное выражение. Он окончательно пришел в себя.

– Опять упражнения, – разочарованно и протяжно произнес он.

В его голосе прозвучала столь откровенная почти детская обида, и это было так 
забавно, что мы дружно расхохотались.

Славик сел. Я, в качестве утешительного приза, протянул ему миску с кашей, и 
Учитель начал подробно объяснять моему напарнику реанимационные техники, 
кото