относится к чрезвычайно широкому спектру занятий, поведения и ценностей ребенка.
 Предпосылка, лежащая в основе такого рационального обоснования, состоит в том, 
что дети растут и развиваются путем активного исслед. окружающего мира. На 
такой подход к воспитанию ребенка в значительной степени повлияли идеи Фрейда, 
уделявшего большое внимание инстинктивным потребностям детей.
    Рудольф Дрейкурс, ученик Альфреда Адлера, описал более демократический 
метод родительского воспитания: «Распространенная практика предоставления детям 
неограниченной свободы превратила детей в тиранов, а родителей в рабов. ...
Четко определяемые ограничения обеспечивают ощущение безопасности и надежности 
функционирования в рамках социальной структуры».
    Дрейкурс высказал идею о том, что наилучший способ научить детей 
представлениям о свободе и ответственности заключается в использовании 
поощрения и естественных и логических последствий. Детей должен ободрять опыт 
последствий своего собственного поведения. Он также писал о том, что 
естественные и логические последствия плохого поведения принципиально 
отличаются от наказания. То или иное последствие плохого поведения должно 
организовываться родителем таким образом, чтобы оно выражало правила данной 
семьи, было непосредственно связано с плохим поведением, не содержало осуждения 
или упреков ребенка, и относилось к тому, что будет происходить в настоящем и 
будущем. Т. о., логическое последствие апеллирует к способности ребенка 
воспринимать соц. нормы и не направлено на ограничение его свободы.
    Альберт Пессо занимался эмоциональными аспектами проблемы пермиссивности и 
рестриктивности (restrictiveness). Он полагал, что ребенку следует позволять 
переживать и исследовать эмоциональные и физ. ощущения. Тем не менее, по мнению 
Пессо, родителям следует ограничивать ребенка в тех случаях, когда его форма 
поведения может представлять угрозу для него самого или окружающих.
    Диана Баумринд разработала типологию, к-рая классифицирует родителей по 
степени контроля за своими детьми: авторитарные (высокий контроль), 
пермиссивные (низкий контроль) и авторитетные (минимально ограничивающие, но с 
твердым контролем, проявляющимся в ситуациях расхождения между родителем и 
ребенком). Баумринд приходит к выводу, что либо нереалистично высокие, либо 
низкие стандарты лишают ребенка ощущения безопасности и приводят к зависимости 
от окружающего мира. Эмпирическую поддержку этой позиции представил Куперсмит, 
установивший, что самооценка ребенка оказывается наивысшей в том случае, когда 
родители устанавливают ограничения без чрезмерного контроля.
    Большинство теорий и связанных с ними исслед., посвященных изучению 
проблемы родительской пермиссивности, доказывают необходимость авторитетного 
родительского стиля. Т. о., задача выполнения родительской роли становится 
иск-вом балансирования между свободой и ответственностью, в противоположность 
родительской позиции, к-рая яв-ся или слишком ограничительной, или слишком 
снисходительной.
    См. также Естественные и логические последствия, Отношения 
«родитель-ребенок»
    Р. Хабер
    
   Родительское поведение животных (animal parental behavior)
    
    Р. п. ж. включает в себя все типы поведения, направленные на заботу и 
выращивание своих детенышей или детенышей близких родичей. Хотя часто считают, 
что родительское поведение начинается в момент рождения или вылупления детеныша,
 на самом деле оно может начинаться в момент оплодотворения или даже еще раньше.
 Строительство гнезд, изменение паттернов питания, приобретение и накопление 
необходимых ресурсов могут иметь место в самом начале репродуктивной 
последовательности, хотя они служат целям заботы о детенышах и их выращивания.
    Родительское поведение сильно варьирует у представителей разных видов. В то 
время как некоторые животные никогда не видят своего собственного потомства, 
другие демонстрируют развернутые и сложно регулируемые паттерны родительского 
поведения. Среди насекомых лучше всего изучены роющие осы. Самка роет норку и 
затем снабжает каждое яйцо в этих норках парализованной добычей. Когда 
вылупляются молодые особи, мать уже отсутствует, но они обеспечены и укрытием, 
и заготовленной пищей. Напротив, родительское поведение пчел сложное и 
длительное. Яйца откладывают в шестиугольные соты в улье, непрерывный поток 
рабочих пчел регулярно навещает эти ячейки, проверяет их, чистит и кормит 
развивающихся особей.
    Рыбы отличаются замечательным разнообразием паттернов родительского 
поведения. Карпы выметывают икру на растения; форель часто откладывает икринки 
в песок или гравий; у др. видов неприкрепленные икринки просто плавают на 
поверхности воды или в ее толще. Такой минимум заботы контрастирует со 
строительством гнезд у др. рыб, напр., сиамская бойцовая рыбка строит 
пузырчатые гнезда. Цихловые рыбы из рода Tilapia могут переносить и вынашивать 
икринки во рту. У некоторых видов рыб о молоди заботятся самцы, как это 
происходит, напр., у излюбленного объекта этологов — трехиглой колюшки.
    Амфибии в процессе эволюции разработали множество способов адаптации к 
проблеме сохранения влаги, поскольку часть своей жизни они проводят на суше. 
Многие откладывают икру в воду. Другие носят икру на себе, как это делают 
суринамская пипа, у которой вылупление икринок происходит в специальных 
складках на спине самки, или жаба-повитуха, у которой самцы носят икринки на 
себе, намотав цепочки икры вокруг талии.
    Большинство птиц высиживают яйца. Поскольку многие виды являются 
моногамными, самка и самец сменяют друг друга при насиживании. Самки