Побуждение
    Если чел. уже научился поступать агрессивно — и знает, когда, где, в 
отношении кого это можно делать, — то чем определяется, будет ли он в 
действительности совершать агрессивные поступки? Согласно теории соц. научения, 
действительное агрессивное поведение зависит от множества факторов.
    Побудить чел. к А. могут аверсивные события. Одним из таких аверсивных 
стимулов, как и в теории драйва, считается фрустрация. Но, в отличие от теории 
драйва, теория соц. научения рассматривает фрустрацию только как один из целого 
ряда аверсивных стимулов, причем имеющий, помимо А., несколько равновозможных 
последствий, таких как регрессия, уход, зависимость, психосоматизация, снятие 
напряжения с помощью наркотиков и алкоголя и, наконец, конструктивное решение 
проблем. Вызывающее неприязнь ослабление подкрепления — второй предполагаемый 
класс аверсивных побудителей к А. Комментаторы случаев коллективной А. указали 
на этот провоцирующий стимул (особенно когда он проявляется в форме 
воспринимаемого людьми лишения (депривации) по сравнению с др. или 
воспринимаемых ими тягот жизни как несправедливых, а вовсе не тягот и лишений в 
абсолютном смысле) как на главную причину насилия толпы, бунтов и т. п. 
Словесные угрозы и оскорбления, а тж физ. насилие служат дополнительными, 
однако чрезвычайно сильными аверсивными побудителями А. Точ показал, что 
словесные оскорбления особенно часто вызывают агрессивную реакцию в виде 
применения физ. силы, если несут угрозу репутации, мужскому достоинству и 
публичному унижению. Вероятность применения силы в ответ на оскорбление 
действием особенно велика, когда трудно избежать столкновения и когда 
провоцирующие действия носят серьезный и частый характер.
    Поскольку новые образцы агрессивного поведения приобретаются гл. обр. через 
подражание моделям, эти же модели могут служить в качестве значимых побудителей 
к открытой А. Если мы наблюдаем за др. чел. (моделью), к-рый ведет себя 
агрессивно и не бывает за это наказан, такое наблюдение может вызвать 
растормаживающий эффект. За счет процесса, сходного с викарным угашением страха,
 такое растормаживание может привести к проявлению наблюдателем открытой А. 
Если же модель вознаграждается за проявление А., может возникнуть эффект 
реакции фасилитации. Отныне поведение модели служит побуждающим стимулом к 
сравнимому поведению. Наблюдение за проявлениями А. часто вызывает у 
наблюдателя эмоциональное возбуждение. Накоплено достаточно фактов, позволяющих 
утверждать, что эмоциональное возбуждение облегчает появление агрессивного 
поведения, особенно у лиц, для к-рых такой способ реагирования стал привычным и 
не вызывает напряжения.
   Поощряющие стимулы. С. Фишбах и др. исследователи различают гневную А. и 
инструментальную А. В первом случае ставится задача причинить страдания др. 
человеку, во втором — получение поощрения. Поощряющие к А. стимулы имеют 
отношение ко второму виду А.
    А. очень часто приносит дивиденды, а А. с целью получения поощрения 
позволяет агрессору получить высоко ценимое в об-ве (модное, дорогое и т. д.) 
вознаграждение. И именно в этом заключено одно из препятствий — возможно, 
существенное — к успешному, широкому контролю агрессивного поведения.
   Следование предписаниям. Один чел. может проявить А. в отношении др., 
исполняя приказ. Послушание воспитывается и дифференцированно вознаграждается 
семьей и школой на протяжении детства и отрочества-юности, а затем — мн. 
общественными ин-тами на протяжении всей взрослой жизни (на работе, на военной 
службе и т. д.).
    Иррациональные убеждения, внутренние голоса, параноидная подозрительность, 
идеи о божественных посланиях, мания величия — все это может выступать в 
качестве побудительных стимулов к А. Она может выступать как субъективно 
воспринимаемое средство самозащиты, воплощения идей мессианства, проявления 
героизма и т. д. Роль бредовых идей как провоцирующего А. фактора не следует 
преуменьшать, хотя частота этой формы побуждения обычно сильно завышается.
   Влияние факторов окружающей среды. В последнее время психологи стали 
проявлять все больший интерес к влиянию внешних событий на поведение человека, 
образовалась даже особая подобласть энвайронментальной психологии, посвященная 
глубокому изучению средовых событий как побудителей к А. Были исследованы такие 
факторы, как теснота, температура, шум и др. характеристики окружающей среды. 
Будет ли агрессивное поведение действительно вызываться стесненными условиями, 
жаркими днями и ночами, высоким уровнем шума и др. аналогичными факторами, по 
всей вероятности, каким-то сложным образом зависит от физ. интенсивности этих 
средовых характеристик, их персонологических атрибутов, уровня вызываемого ими 
эмоционального возбуждения, а тж взаимодействия этих факторов, внешних 
ограничений и др. соображений.
   Поддержание
    На агрессивное поведение влияют внешние вознаграждения, к-рые оно приносит. 
Такие вознаграждения м. б. материальными или соц., а могут заключаться в 
ослаблении аверсивного воздействия. Не исключено, что вознаграждением агрессору 
м. б. видимые проявления страданий жертвы А.
    В поддержании А. большое значение имеют викарные процессы. Поддерживающий А.
 эффект наблюдения за вознаграждением агрессора, по мнению Бандуры, возникает 
благодаря: а) информ. функции наблюдения; б) его мотивационной функции; в) его 
растормаживающего действия, когда наблюдатель видит, что др. избегают наказания 
за свое агрессивное поведение.
    Теория соц. научения предполагает, что люди регулируют свое поведение, 
опираясь тж на собственные выводы, касающиеся его последствий. Так, большинству 
известно, что агрессивное поведение заслуживает порицания, поэтому они говорят