весьма существенным образом, однако это воздействие не поддавалось повторению. 
Менее успешными оказались эксперименты, направленные на изучение 
исключительного психокинетического воздействия, к-рое якобы могут оказывать 
незаурядные личности.
    См. также Экстрасенсорная перцепция (сверхчувственное восприятие), 
Колдовство
    И. Л. Чайлд
    
   Психолингвистика (psycholinguistics)
    
    П. — сравнительно молодая дисциплина, к рая занимается изучением психол. 
последствий владения языком. Психологи потратили годы, пытаясь примирить 
структурную лингвистику с теориями научения, для чего использовались методики 
словесных ассоциаций, синтаксический анализ слева направо и статистическая 
интерпретация частоты и порядка слов в речи.
   Влияние теории Хомского
    Говорящий на любом языке человек способен построить и понять неограниченное 
количество грамматически правильных предложений и, к тому же, способен 
определить, яв-ся ли любое конкретное предложение грамматически правильным, 
даже если оно ему совершенно незнакомо. По мнению Н. Хомского это означает, что 
люди обладают врожденной способностью порождать грамматически правильные 
предложения, и что эта способность не яв-ся результатом предшествующего опыта.
    За поверхностной структурой разговорного языка скрывается глубинная 
структура, состоящая из набора правил, обеспечивающих порождение всех возможных 
грамматически правильных предложений. Нек-рые из этих правил специфичны только 
для данного конкретного языка, но есть и базовые правила, общие для всех языков,
 и потому можно говорить об «общей грамматике», тесно связанной со структурой 
разума, а тж с природой человека и его биолог. основами. Благодаря этому 
«природному» качеству общей грамматики и тому обстоятельству, что ребенок 
обладает механизмом овладения языком (МОЯ), делающим возможным анализ слышимой 
языковой продукции согласно формальным правилам, ребенок развивает языковую 
способность. Т. о. теория Хомского представляет собой нативистскую теорию, и в 
этом своем качестве противостоит не только эмпиризму, к-рый исповедуют 
бихевиористы, но и осн. теорет. представлениям совр. психологии.
   Новые тенденции
    Нек-рые психологи, вдохновленные Хомским, задались целью доказать, что дети 
с момента произнесения первых фраз обладают набором согласованных правил, 
к-рыми можно объяснить всю их вербальную продукцию, и что эта первичная 
грамматика развивается по законам внутренней логики до тех пор, пока не 
совпадет с грамматикой взрослых. Принимая во внимание, что изучение языка 
ребенка традиционно носило описательный характер или имело своей целью только 
объяснение происхождения и смысла слов, этот новый подход вначале показался 
перспективным и продуктивным. Однако вскоре стала очевидна и его ограниченность.
 Нет ничего удивительного в том, что исследователи постепенно отказались от 
методологических ограничений, связанных с необходимостью рассматривать 
вербальный язык детей в его реальном контексте, т. е. в поведенческой и 
коммуникативной ситуации.
    Помимо процессов кодификации и формальных правил синтаксиса, сфера 
интересов П. охватывает физиолог. основы языка, возможности вербальной 
коммуникации между животными, роль языка в поведении, отношения между языком и 
мышлением, и проблему смысла.
    См. также Когнитивная сложность, Процессы коммуникации, Языковое развитие
    М. Сигуан
    
   Психологи как консультанты по вопросам психического здоровья (psychologists 
as mental health consultants)
    
    Обычно академическая и эксперим. подготовка психологов проходит в контексте 
психич. здоровья и/или психол. процессов. Та глубина, с к-рой изучаются 
специальные дисциплины, соотносится с выбранной психол. специализацией. В целом,
 полная психол. подготовка включает в себя знакомство с личностной динамикой, 
челов. взаимоотношениями, организационными навыками, навыками реагирования на 
проблемы др. людей, навыками теорет. работы и оценкой способностей.
    От консультантов ожидают, что они поддерживают, выносят решения и 
предлагают направление для действий. Попутно от них ожидают представления 
материала в дидактической манере и обращения к проблемам, относящимся к 
групповому процессу.
    Главной целью яв-ся достижение высокого уровня доверия. Некоторые 
центральные темы включают в себя оценку логичности сообщений о причине 
(причинах) обращения к консультанту, рассеивание мифов и фантазий насчет 
намерений консультанта и проявление интереса к тому, чтобы получить сведения об 
этом процессе и сориентироваться в нем. Мерой уровня доверия вполне может быть 
чувство доверия, испытываемое в обозначенной ситуации. Полезно также определить,
 кто станет тем лицом, с к-рым консультант установит первый контакт.
    Консультант по вопросам психич. здоровья несет ответственность за 
определение как краткосрочных, так и долгосрочных целей и задач. Это обычно 
происходит в процессе встреч с ключевыми фигурами, в ходе к-рых определяется 
контекст и необходимая информ. Укреплению доверия к роли консультанта по психич.
 здоровью способствует план действий для достижения этих целей и задач. Эти 
планы стоит разрабатывать достаточно гибко, чтобы быть готовым откликнуться на