помощью к-рого автономно функционирующие индивидуумы объединяются в более 
крупные системы координации и контроля. Т. о., оно служит ключевым понятием, 
позволяющим связывать психол. процессы индивидуума с соц. структурами 
окружающего мира.
    См. также Вмешательство случайных свидетелей, Деиндивидуализация, Эффекты 
экспериментатора, Групповое давление
    С. Милгрэм
    
   Повреждения головного мозга (brain injuries)
    
    П. г. м. могут иметь самые разнообразные формы и причины: метаболические 
или структурные аномалии, генетически унаследованные или приобретенные в 
перинатальный период; травма, полученная в результате несчастного случая или во 
время боевых действий; отравление медикаментозными препаратами, соединениями 
тяжелых металлов или токсичными газами; недостаточное питание; инфекции или 
заболевания; опухоли; нарушение мозгового кровообращения; удаление мозговой 
ткани хирургическим путем с целью снятия приступов эпилепсии, стойких болевых 
ощущений или серьезных психиатрических симптомов; естественный процесс старения.

    Ранние перинатальные П. г. м., как правило, яв-ся более тяжелыми и 
обширными, чем те, к-рые произошли в более поздний период жизни. Ранние 
повреждения часто диагностируются по отклонениям в поведении, наблюдаемым в 
период последующего развития, поэтому время получения повреждения может быть 
определено лишь приблизительно на основании гипотетических событий, к-рые могли 
иметь место в дородовой период. Повреждения же, случившиеся после младенческого 
периода, часто можно связать с конкретным событием или приблизительным началом 
появления симптомов, а поведение до развития болезни сравнить с поведением, 
наблюдаемым после ее начала. Некоторые виды повреждений вызывают, как правило, 
более заметные аномалии, чем другие. Однако повреждение головного мозга не 
всегда приводит к незамедлительному появлению ярко выраженных симптомов, и 
определение места и тяжести повреждения может оказаться затруднительным.
    С целью получения изображения пораженного участка может быть использован 
целый ряд специальных методов, позволяющих оценить такие показатели, как размер 
желудочков, характер мозгового кровотока, усвоение глюкозы отдельными участками 
мозга и наличие аномальных образований в ткани. Эти методы включают в себя 
эхоэнцефалографию, пневмоэнцефалографию, ангиографию, рентгеноскопию, 
компьютерную томографию, ПЭТ (позитронно-эмиссионную томографию) и 
ЯМР-интроскопию (основанную на использовании явления ядерно-магнитного 
резонанса).
    Локальные П.г.м. также приводят к поведенческим аномалиям, к-рые могут быть 
оценены количественно и качественно с помощью чувствительных тестов (проб) 
частично или полностью утраченных функций. Когнитивные и интеллектуальные 
дефекты можно оценить посредством квалифицированного проведения и интерпретации 
тестов, разработанных специально для того, чтобы выявлять нарушения 
органического происхождения.
    См. также Головной мозг, Лоботомия, Органические церебральные синдромы, 
Психохирургия
    М. Оскар-Берман
    
   Повторение (rehearsal)
    
    П. яв-ся произвольной или требующей волевых усилий обработкой информ. для 
удержания ее в памяти. П. в более широком смысле — заучивания наизусть, 
приводящее к определенного рода упрочению (памяти), сыграло видную роль в 
истории психологии. До зарождения научной психологии в XIX столетии, такие 
философы как А. Бэн и Дж. С. Милль, предполагали, что более частые П. создают 
более сильные связи между представлениями. П. также яв-сь центральным понятием 
во мн. совр. теориях научения. Напр., К. Халл и Б. Ф. Скиннер проводили 
эмпирические исслед. связей между повторениями поведения и частотой его 
вознаграждения.
    С тех пор как исслед. когнитивных процессов памяти стали важным предметом 
психологии, П. изучалось в форме намеренного повторения материала, чтобы 
определить роль этого процесса в сохранении. Мн. из этих работ были посвящены 
изучению роли П. в сохранении вербального материала, хотя отмечено растущее 
число исслед. влияния П. на сохранение невербального материала.
   Пионерские исследования повторения при запоминании. Эмпирические работы Г. 
Эббингауза, посвященные исслед. связей между П. и рядом характеристик 
вербального материала, все еще сохраняют свое значение и представляют интерес 
для совр. психологов. Используя список бессмысленных слогов (триграмм 
«согласная—гласная—согласная», образующих несловесные сочетания, такие как воп),
 Эббингауз обнаружил, что по мере увеличения числа заучиваемых слогов в сериях 
возрастает и число повторений или общее количество попыток заучивания, 
необходимых для однократного безошибочного воспроизведения списка. Эббингауз 
также установил, что чем больше П. во время первоначального заучивания, тем 
больше экономия («сбережение») времени (и числа повторений) во время доучивания 
списков, спустя 24 часа, до достижения того же критерия выполнения.
   Повторение и кратковременная память. Одно различие между системами памяти, 
к-рое должно учитываться в связи с П., касается разграничения кратковременной и 
долговременной памяти. Существование долговременной памяти легче понять 
интуитивно, так как мы без особого труда можем вспомнить события, происходившие