| |
вмешательства приводят к изменениям во многих областях. Напр., регулярные
занятия спортом приводят к улучшению координации моторики, физ. здоровья,
состояния мускулатуры, кровообращения и физ. самочувствия. В то же время,
человек может испытывать снижение стресса по мере расходования энергии на физ.
деятельность; улучшение физ. навыков в ходе спортивных тренировок может
повысить уверенность в себе и самооценку. Таким образом, улучшение наблюдается
на всех уровнях.
Наконец, профилактические мероприятия требуют политической активности,
направленной на изменения в об-ве. В этом аспекте борьба за перераспределение
сил как стратегия профилактики психопатологии лишь только началась.
См. также Службы системы здравоохранения, Службы «горячих линий»,
Гуманитарная модель здравоохранения, Психотерапия, Группы самопомощи
Дж. У. Элби
Первичная терапия (primal therapy)
В 1970 г. А. Янов опубликовал свою книгу The primal scream («Первичный
вопль»). Хотя между теми, кто называет себя практиками П. т., произошел раскол,
все они сходятся в том, что самые ранние травмы и неудовлетворенные потребности
яв-ся причиной неврозов и психозов в последующей жизни. Эти травмы и
неудовлетворенные потребности препятствуют нормальному прохождению стадий
возрастного развития, к-рому подвержен каждым индивидуум, и в этом случае у чел.
нарушается нормальный доступ в своим чувствам.
Процедуры П. т. могут варьироваться терапевтом в той или иной степени, но
обычно полный курс длится несколько недель, в течение к-рых сеансы
длительностью до 3 часов проводятся ежедневно. После этого интенсивного периода
клиенты встречаются с терапевтом еженедельно для индивидуальной или групповой
терапии в течение последующих 8—12 месяцев.
В ходе сеансов терапии клиенты вспоминают травмирующие события раннего
детства и терапевт побуждает их заново «физически» пережить ранние обиды и раны.
Конфронтация с чувствами часто приводит к мышечному напряжению и судорожным
движениям.
См. также Новаторские психотерапии, Психотерапия
В. Рейми
Первичные умственные способности (primary mental abilities)
Одним из самых ранних достижений новой науки психологии яв-сь объективное
измерение умственных способностей. Благодаря внедрению в психологию нового
метода факторного анализа, Ч. Спирмен доказал, что интеллект можно
охарактеризовать как композицию генерального фактора (g) общего для любой
разумной активности, и специфических факторов (S), уникальных для задач,
используемых при измерении интеллекта. Тестовые инструменты, в к-рых
применялось понятие общего интеллекта, получили широкое распространение
благодаря работам Бине и Симона, а позднее — Тёрмена. Американские психологи,
занимающиеся вопросами образовательного и профессионального отбора, нашли
понятие общего интеллекта мало полезным для прогнозирования успешности в
конкретных видах трудовой деятельности или исполнении др. жизненных ролей. В
добавление к этому, исслед. в области переноса умений, приобретенных в процессе
обучения, показали, что концепция генерализуемости одномерной способности не
оправдывает себя.
Усилия исследователей вскоре сосредоточились на иной проблеме: нельзя ли
описать челов. способности, используя для этого ограниченный и экономный набор
независимых измерений. Начало работам в указанном направлении положила
публикация книги Т. Л. Келли Crossroads in the mind of man («Перекрестки
человеческого разума»), в к-рой отстаивалась идея измерения групповых факторов
(репрезентирующих различные умения), таких как легкость оперирования числами,
легкость оперирования вербальным материалом, пространственные отношения,
скорость и память. Такого рода усилиям также способствовали успехи в развитии
теории и методов факторного анализа, к-рый позволял теперь определять
множественные факторы, каждый из к-рых отображал латентный конструкт,
представленный набором независимо наблюдаемых переменных.
Л. Л. Терстоун, имя к-рого наиболее часто связывают с серьезными
достижениями на этом направлении исслед. интеллекта, выражал надежду, что
тщательное исслед. связей среди широкого множества оценочных инструментов,
разработанных для того, чтобы как можно точнее отобразить данный конструкт,
даст ограниченное число измерений, отражающих «строительные блоки разума». Он
провел батарею из 56 простых психол. тестов на большом количестве детей из школ
Чикаго и применил многофакторный анализ для определения основных измерений.
Располагая имеющимися в то время методами, он смог с успехом продемонстрировать,
что для объяснения большей части вариации индивидуальных различий в его
измерениях достаточно менее 10 латентных конструктов. Поэтому факторы,
полученные им в этом исслед., были названы П. у. с.
Большинство факторов, идентифицированных Терстоуном, впоследствии были
воспроизведены в работах др. исследователей. Наиболее важными факторами, в
порядке их вклада в объяснение индивидуальных различий, яв-ся следующие:
— Вербальное понимание (Verbal comprehension, V). Этот фактор отображает
объем пассивного словарного запаса индивидуума и чаще всего измеряется
словарными тестами в формате множественного выбора.
— Пространственная ориентация (Space Orientation, S). Способность
|
|
