предназначены для выборочной проверки поведения во всех возможных сферах и 
оценки всех осн. когнитивных, сенсорных, экспрессивных и моторных функций.
    Мн. субтесты, включенные в Б. т. X. — Р., хорошо известны и широко 
используются не только нейропсихологами. Часть из них входит в WAIS и MMPI. Др. 
тесты были разработаны или адаптированы специально для этой батареи. Тест 
категорий (Category Test) считается одной из наиболее чувствительных мер 
церебральных нарушений.
    Еще одной превосходной общей мерой кортикальной функции является Тест 
осязательного восприятия (Tactual Performance Test). В батарею входят тж Тест 
восприятия речевых звуков (Speech-Sounds Perception Test), Тест ритма (Rhythm 
Test), Тест пальцев (Finger-Oscillation Test) и Пробы А и Б (Trails A and В). 
Кроме того, в состав батареи включены методики нейропсихологического исслед. 
сенсорно-перцептивной сферы, право-леворукости и афазии. Для большинства тестов 
определены нижние критические показатели, предположительно указывающие на 
наличие мозговых нарушений, а на основе оценок наиболее чувствительных тестов 
рассчитывается Индекс повреждения (Impairment Index) — общая мера кортикальной 
дисфункции.
    Тесты, к-рые входят в две др. версии Б. т. X.—Р., разработанные для оценки 
детей и подростков, несколько отличаются.
    Однако эти версии для диагностики детей не были так хорошо валидизированы, 
как батарея для взрослых.
    См. также Головной мозг
    Д. Веддинг
    
   Безобразное мышление: Вюрцбургская школа (imagless thought: the Wurzburg 
school)
    
    Вундт изначально высказывал в качестве постулата предположение о том, что 
сознание составлено всего из 3 элементов: ощущений, образов и чувств. Ученик 
Вундта, Титченер, придавал первостепенное значение образам как «носителям 
мысли». Психологи Вюрцбургской школы А. Майер, И. Орт, Г. Дж. Уотт и Н. Ах, под 
руководством Освальда Кюльпе, подвергли сомнению постулаты системы Вундта, 
утверждая, что в своих исслед. методом «экспериментальной систематической 
интроспекции» они не получили никаких доказательств важности умственных образов 
или хотя бы их присутствия при решении некоторых задач (Aufgaben), которые 
предположительно требуют мышления или суждения (на основе усмотрения). Так, 
Майер и Орт нашли, что правильное суждение о различии или равенстве весов может 
быть вынесено и при отсутствии в сознании умственных образов. Они пришли к 
выводу о необходимости дополнить содержание сознания компонентом в виде 
«установок сознания» (Bewusstseinslagen), функция которых состояла в 
детерминации суждений.
    Вунд и Титченер отвергли эту критику как не относящуюся к делу, поскольку 
считали, что представители Вюрцбургской школы скорее изучали не процесс 
мышления, а эффекты предшествующего опыта, в которых вообще не было никакого 
мышления. В настоящее время Вюрцбургская школа, хотя и упоминается 
преимущественно в контексте истории психологии, представлена многочисленными 
когнитивными психологами, возобновившими эксперименты с временем реакции как 
мощное средство анализа факторов, определяющих суждения о сходстве и различии в 
ситуациях, когда испытуемые должны максимально быстро реагировать на 2 стимула 
или на ряд стимулов, предъявляемых последовательно и быстро сменяющих друг 
друга. Эти эксперименты привели ко многим новым прозрениям в том, что касается 
объема и границ чел. возможностей воспринимать и сохранять информ.
    Б.Р. Бугельски
    
   Бездомность (homelessness)
    
    Несмотря на то, что проблема Б. очень давняя, история ее эмпирического 
изучения не превышает 10 лет. В 1980-х гг. было проведено свыше 50 научных 
исслед. Б. По мере увеличения проблемы росло и число исслед. В 1988 г. было 
опубликовано свыше 800 статей на тему Б., в сравнении с всего лишь 30 в 1980 г. 
Вышли специальные номера Journal of Social Issues («Журнал социальных проблем») 
и American Psychologist («Американский психолог»), посвященные проблеме Б.
    Исследования Б. изобилуют противоречиями. В них остро ощущается недостаток 
согласия в отношении таких фундаментальных вопросов, как: что такое Б.? каковы 
ее причины? сколько всего бездомных людей? какие существуют решения этой 
проблемы?
   Что такое бездомность?
    Б. — это больше чем отсутствие постоянного места жительства. Это условия, в 
к-рых находится значительная и постоянно возрастающая доля населения в США и, 
вероятно, во всем, остальном мире. Б. означает отрезанность от родных людей, 
соц. групп и общественных орг-ций и утрату ощущения принадлежности к об-ву. 
Психол. последствия Б. могут быть не менее гибельными для самооценки и 
благополучия человека, чем потеря жилья сама по себе.
   Кто такие бездомные?
    До 1980-х гг. бездомные люди находили себе временное пристанище в таких 
местах, как миссии, ночлежки, притоны, но они редко оказывались без крыши над 
головой. Это были преим. пожилые, неженатые, белые мужчины с высокими уровнями 
алкоголизма, психич. заболеваний, бедности и соц. изоляции. Их называли 
лодырями, отщепенцами, пьяницами и психами.
    «Новые» бездомные — это работающие бедняки, женщины и дети. Они