Дрейкурс утверждал, что: «Дети нуждаются в О. так же, как растения 
нуждаются в воде». Однако, даже когда родители и учителя знают о важности О. 
детей, очень часто они ведут себя с ними прямо противоположным образом и, 
пытаясь исправить и улучшить их положение, преуспевают лишь в обратном, еще 
больше обескураживая их. Осн. причина этого кроется в критике: критикуемые дети 
склонны относить эту критику к себе, а не к выполнению задания, т. е., они 
склонны воспринимать критику лично.
    В отношении критики можно дать несколько советов:
    1. Избегайте критиковать (или даже хвалить) человека: связывайте критику 
(или похвалу) с задачей или с ее выполнением.
    2. Даже если что-то плохо сделано, найдите в этом такое, что заслуживает 
положительного внимания.
    3. Подчеркивайте, как важно иметь смелость. Если у ребенка ничего не 
получилось, скажите: «Ты же действительно очень старался». Т. о. акцент будет 
делаться на прилагаемых усилиях, а не на качестве выполнения.
    4. Избегайте сравнения.
    При словесном О. детей важно избегать разноголосицы: напр., когда сначала 
ребенка хвалят за самостоятельный выбор наряда, а потом тут же отпускают 
язвительные замечания по поводу подобранных не в тон элементов одежды. Важно 
постоянно наблюдать за индивидуальными достижениями ребенка, а не сравнивать их 
с успехами и стараниями др. детей. Не следует побуждать ребенка усерднее 
трудиться, чтобы превзойти других, гораздо лучше уделять внимание его 
индивидуальному развитию.
    Необходимо использовать все альтернативные пути для создания 
доброжелательной атмосферы дома, в школе и в об-ве. Для детей должны быть 
созданы реальные возможности внести свой посильный вклад в об-во и развить 
чувство принадлежности.
    См. также Отношения «родитель-ребенок», Эффект Пигмалиона
    Дж. М. Платт
    
   Обозрение профессиональных интересов Кьюдера (Кuder occupational interest 
survey)
    
    О. п. и. К. (KOIS) было разраб. Ф. Кьюдером в 1966 г. KOIS состоит из 300 
описаний профессионально релевантных занятий, сгруппированных в триады. 
Проходящие обследование отмечают одно наиболее предпочитаемое и одно наименее 
предпочитаемое занятие в каждой из 100 триад. Эти ответы затем сравниваются с 
ответами репрезентативной выборки членов 126 профессиональных групп и 48 групп 
специализаций в колледжах. Профессиональные шкалы KOIS достаточно полно 
отражают номенклатуру профессий, описанную в ряде публикаций Министерства труда 
США, а тж профессиональную иерархию — от квалифицированных специалистов до 
квалифицированных рабочих. Шкалы областей специализации не менее полно 
представляют перечень специализаций, предлагаемых колледжами на территории США.
    Рез-ты приводятся в рангах степени сходства ответов респондента с ответами 
критериальных групп, отдельно по профессиям и областям специализации в 
колледжах. (Для 39 из этих профессий и специализаций были разраб. «парные 
шкалы» — раздельные шкалы для мужчин и женщин одной профессии/или области 
специализации. Причина такого разделения по половому признаку состоит в том, 
что женщины и мужчины — даже в пределах той же самой профессии или 
специализации — существенно различаются в своих ответах на ряд пунктов KOIS.) 
Однако респондентам, независимо от их пола, сообщают показатели по всем шкалам 
и рекомендуют учитывать всю информ. при выборе профессии и планировании 
обучения. В настоящее время KOIS дает тж показатели интереса к десяти широким 
профессиональным областям. Следует заметить, что хотя оригинальные шкалы этого 
инструмента были созданы в 1966 г., периодически разраб. новые шкалы.
    См. также Тестирование способностей, Методика вынужденного выбора, 
Измерение профессиональных интересов
    Э. Даймонд
    
   Обоняние (olfaction)
    
    О. буквально означает акт нюхания, и этот термин обычно используется, чтобы 
указать на ощущение запаха. По ряду причин об О. известно меньше, чем о др. осн.
 чувствах. Прежде всего, обонятельные рецепторы очень малы и расположены во 
внутренней области организма, что делает их труднодоступными для исслед. Кроме 
того, трудно экспериментально предъявить определенное количество пахучего 
вещества в качестве раздражителя рецепторов, как из-за аэродинамики носовой 
полости, так и по природе самого стимула. Хотя были сделаны попытки определить 
первичные запахи, исследователи не добились успеха в установлении ограниченного 
числа категорий, в к-рых можно разместить все запахи.
    О. играет важную роль в поведении многих животных, включ. млекопитающих. 
Напр., О. может быть вовлечено в отношения хищник — жертва, то есть хищник 
может использовать его для поиска жертвы, в то время как жертва может 
полагаться на свое чувство запаха, чтобы избежать встречи с хищником. Поведение 
спаривания у многих видов ориентировано, по крайней мере, отчасти, на 
обонятельные сигналы, и это также верно для родительского поведения.
    Обонятельными раздражителями яв-ся переносимые по воздуху молекулы летучих 
(легкоиспаряющихся) веществ, растворимых в воде либо в жире. В общем, чем выше 
летучесть, тем сильнее запах, хотя здесь существуют важные исключения.
    Ряд свойств молекул пахучих веществ, возможно, связаны с их запахом.