поведенческих задач, показывают, что прирост величины синаптической реакции 
коррелирует с ходом научения. Более того, затухание LTP за период в несколько 
недель высоко коррелирует с забыванием, свидетельствуя о том, что LTP длится 
столько же, сколько сохраняется эффект научения. Во-вторых, фармакологические 
или генетические процедуры, блокирующие или ослабляющие LTP, также блокируют 
или ослабляют эффект научения. Эти факты не доказывают существования общего 
механизма, однако но мере того как дальнейшие исслед. открывают все больше 
воздействий, одинаково влияющих на LTP и научение, данная категория 
доказательств приобретает все большую силу.
    Исследователям еще предстоит пройти длинный путь до полного полимания того, 
как опыт изменяет взрослый мозг. Надежду на успех вселяет схождение данных, 
полученных в исслед. беспозвоночных, грызунов, низших обезьян и людей. Эти 
данные свидетельствуют, что научение и память относятся к процессам, 
происходящим в результате деятельности специализированных отделов НС. К тому же 
мы можем вызывать изменение интенсивности синаптической передачи в сетях 
связанных нейронов, и эта синаптическая пластичность остается пока наиболее 
вероятным вариантом механизма научения.
    См. также Потенциал действия, Животные как модели, Повреждения головного 
мозга, Химическая стимуляция мозга, Классическое обусловливание, Забывание, 
Привыкание (габитуация), Гипоталамус, Экспериментальные исследования памяти, 
Молярные/молекулярные конструкты, Нейрохирургия, Психохирургия, Ретикулярная 
активирующая система, Исследование расщепленного мозга
    П. Ф. Чэпмен
    
   Нейропсихологическая батарея Лурии-Небраска (Luria-Nebraska 
neuropsychological battery)
    
    Н. б. Л-Н. яв-ся стандартизованной версией комплекса психол. методик, 
разработанных российским нейропсихологом А. Р. Лурия и впоследствии 
реорганизованных Ч. Голденом и его коллегами в стандартизованную батарею, 
предназначенную для клинической нейродиагностики. Лурия рассматривал поведение 
как результат взаимодействия всех областей головного мозга и предпочитал 
использование простых тестовых методик, к-рые отражают сравнительно несложные 
паттерны мозговых взаимодействий, чтобы можно было более точно исследовать 
функциональные системы мозга.
    Разработанные Лурией методы тестирования не были поначалу восприняты 
американскими клиническими нейропсихологами из-за отсутствия стандартизованной 
системы количественных показателей и эксперим. данных, подтверждающих 
валидность этих тестовых методик. С целью устранения психометрич. недостатков 
методик Лурии, Голден и его коллеги преобразовали задания теста Лурии в 
стандартизованные тестовые процедуры и ввели объективную систему показателей, 
к-рая позволяла осуществлять клиническую оценку как на количественном, так и на 
качественном уровне. Эта стандартизованная версия охватывает основные области 
нейропсихологического функционирования, включая моторные, осязательные и 
визуальные навыки; слуховые способности; экспрессивную речь и понимание речи; 
чтение, письмо и арифметические навыки; ориентировку в пространстве, а также 
память и интеллект.
   Описание батареи. Н. б. Л-Н. состоит из следующих шкал:
    1. Моторные функции
    2. Ритмические (акустико-моторные) функции
    3. Осязательные (высшие тактильные и кинестетические) функции
    4. Зрительные (пространственные) функции
    5. Понимание речи
    6. Экспрессивная речь
    7. Функции письма
    8. Навыки чтения
    9. Арифметические навыки
    10. Память
    11. Интеллектуальные процессы.
    Есть еще три дополнительные шкалы, основанные на некоторых заданиях из 
основных шкал:
    12. Патогномоничная шкала: состоит из простых заданий, с к-рыми редко не 
справляются нормальные (без мозговой патологии) люди, и высокочувствительных к 
мозговой дисфункции.
    13. Правое полушарие: шкала измеряет моторное и тактильное функционирование 
левой стороны тела.
    14. Левое полушарие: шкала измеряет моторное и тактильное функционирование 
правой стороны тела.
   Исследования валидности. Было установлено, что Н. б. Л-Н. оказывается 
полезной в определении латерализации и локализации мозговых нарушений. 
Эффективность этой батареи оценивалась в сравнении с нейропсихологической 
батареей Халстеда-Рейтана. С помощью обеих тестовых батарей было обследовано 48 
чел. с мозговыми нарушениями и 60 чел. без мозговой патологии. Результаты 
показали высокую степень связи. Дискриминантный анализ выявил, что обе батареи 
равно эффективны в идентификации пациентов с мозговыми нарушениями и дают 
коэффициенты попадания более 85%.
    Исслед. Н. б. Л-Н. свидетельствуют о том, что она может быть эффективным 
инструментом для диагностики и определения латерализации и локализации мозговых 
нарушений. Данные теста Лурия оказываются также чрезвычайно полезными при 
планировании реабилитации пациентов с мозговыми травмами.