самоотчетов. Поскольку участие в опросах является добровольным, специфические 
подгруппы населения могут оказаться недостаточно или избыточно представленными 
в исследуемой выборке, в результате чего возникают проблемы с обобщением 
полученных данных.
    Все эти методы обеспечивают получение данных для описательных или 
корреляционных исслед. Только эксперимент, в котором исследователь манипулирует 
причинной (независимой) переменной и наблюдает ее воздействие на зависимую 
переменную, дает возможность приходить к выводам о существовании причинной 
обусловленности. Решающую роль здесь играет установление контроля над всеми др. 
(посторонними или вмешивающимися) переменными, к-рые могут влиять на зависимую 
переменную, что позволяет однозначно интерпретировать получаемые результаты. 
Важное значение имеет также тщательное и обоснованное операциональное 
определение переменных, к-рое обеспечивает возможность обобщения полученных 
результатов.
    См. также Экспериментальные методы, Проверка гипотезы
    М. Эллин
    
   Национальная ассоциация образования (National Education Association)
    
    Национальная ассоц. образования (NEA) была осн. в 1857 как Национальная 
ассоц. учителей, цель к-рой состоит в содействии развитию пед. профессии и 
продвижении интересов образования в Америке. Будучи созданной по решению 
Конгресса, она тем не менее является независимой и добровольной орг-цией, чья 
деятельность не контролируется и не финансируется федеральным правительством. 
Через свои дочерние ассоциации в штатах NEA представляет интересы около 1,8 млн 
профессиональных педагогов.
    На протяжении своей истории NEA играла ключевую роль в улучшении 
образовательной политики и профессиональной деятельности педагогов.
    Осн. цели NEA включают: предоставление экономических и профессиональных 
гарантий для всех педагогов; обеспечение законодательной поддержки гос. 
образования; соблюдение гражд. прав и прав человека в сфере образования; 
руководящую роль в решении соц. проблем; а тж стремление к профессиональному 
совершенству. Развитие и расширение ассоц. за эти годы привели к тому, что она 
стала многофункциональной орг-цией, играющей значительную роль при решении пед. 
и правовых вопросов в области гос. образования.
    Л. В. Парадайз
    
   Национальная лаборатория тренинга (National Training Laboratory)
    
    Цели Н. л. т., основанной на работах К. Левина и др., первонач. заключались 
в повышении качества соц. партнерства и оценке новых методов изменения 
поведения в условиях различных групп. Со временем, однако, участники Н. л. т. 
заинтересовались тж проблемой индивидуального психол. роста.
    Концепция лаборатории тренинга предполагает временное существование 
нек-рого сообщества, к-рое призвано обеспечить своим членам учеб. опыт. 
Благодаря формальным и неформальным процессам, отдельные участники могут 
приобрести навыки, необходимые для продуктивного участия в группах 
демократического об-ва. Один из ключевых элементов — тренинговая группа 
базисных навыков, или Т-группа, к-рая была создана для обеспечения окружения, в 
к-ром участники смогли бы изучать групповую динамику и анализировать реакции, 
к-рые они вызывают у окружающих.
    Идеи и технические приемы Н. л. т. использовались в педагогике, менеджменте 
и медицине, а тж в соц. психол.
    См. также Группы достижения изменений, Групповая психотерапия, Т-группы
    К. Ландау
    
   Национальный колледж профессиональной психологии (National College Of 
Professional Psychology)
    
    В 1980-х гг. люди, прибегавшие к услугам психологов, начали требовать 
больше информ. о тех, кто предоставляет эти услуги, их деятельности и самих 
услугах в сфере психич. здоровья. Потребители и покупатели услуг в сфере психич.
 здоровья стали обращать внимание на определенность процесса лечения тех или 
иных психич. расстройств. Страховые компании, правительственные агентства и 
орг-ции регулируемого психиатрического здравоохранения стали уделять особое 
внимание оценке умения справляться с такими расстройствами, как употребление 
алкоголя и др. наркотических веществ, депрессия, тревога, а тж вопросами, 
относящимися к сфере совладания со стрессом. В то время как возросла 
необходимость более узкого определения услуг, широта законов о лицензировании в 
психологии не позволяла адекватно оценивать многочисленные и разнообразные виды 
деятельности тех, кто предоставляет психол. услуги. Одно только лицензирование 
не могло выполнять роль механизма адекватной оценки качества услуг, 
предлагаемых психологами.
    Кроме того, как и потребители услуг, работодатели тж стали все больше 
обращать внимание на такие краткосрочные процедуры лечения, к-рые позволили бы 
сократить число дней, проведенных на больничном, и повысить производительность 
труда. Соображения возмещения расходов стали причиной того, что акцент в 
оказании психол. помощи сместился с изменения всей личности на лечение 
отдельных расстройств. Эта тенденция вместе с появлением множества «новых» 
профессий, претендующих на исключительные права по профессиональному лечению