определенных целей, саморегулирующийся механизм. Он считал, что понятие 
внутренней цели предполагает в качестве конструктивного элемента «разум» (mind) 
и что такие цели или намерения управляют органическими функциями и поведением 
на полностью сознательном, пограничном и/или подсознательном уровнях. Э. Ч. 
Толмен утверждал, что реакция доказывает наличие намерения, если она 
обнаруживает «усваиваемый» характер; т. е. организм проявляет готовность 
научиться выбирать эту реакцию, раньше или позже, в последовательности 
предоставляющих такую возможность событий, т. к. именно эта реакция оказывается 
более эффективной в достижении организмом некоторого конечного состояния или 
цели.
    По мнению А. Адлера, поведение направляется бессознательными целями 
индивидуума. В противоположность З. Фрейду, Адлер считал, что поскольку 
влечения (или побуждения) не имеют направления, представляется ошибочным 
строить психол. систему, опирающуюся на психологию влечений. В системе Адлера 
эмоции также служат цели.
    Представители поведенческих наук, интересующиеся вопросами кибернетики и 
теории систем, использовали эти концепции для понимания роли внутренней цели 
или намерения в управлении поведением. Целевое (или намеренное) поведение 
характеризуется «отрицательной обратной связью», при к-рой сигналы о движении к 
цели изменяют и направляют поведение. Т. о., телеологическое или 
целенаправленное поведение связано с целесообразными реакциями, направляемыми 
различием между состоянием организма в данный момент времени и «финальным» 
состоянием или целью, в направлении к-рой движется организм. Это различие 
«отсылается обратно» в систему, к-рая изменяет поведение, вызывая 
последовательное сокращение этого «различия» до тех пор, пока, наконец, 
разность между текущим поведением и целевым состоянием не достигнет нуля 
(Розенблат).
    См. также Приобретенные побуждения, Метод антиципации, Обучение методом 
(управляемых) открытий, Уровень притязаний, Мотивация, Вознаграждения и 
собственный интерес, Избирательное внимание
    Р. Р. Копп
    
   Написание психологического заключения (psychological report writing)
    
    Когда П. з. хорошо написаны, они вызывают гораздо большее доверие. Они 
оказываются решающими в диагностировании умственной отсталости и зачастую 
играют определяющую роль в пограничных случаях, требующих различительных 
диагнозов между расстройством личности и психозом. Однако выросший 
образовательный уровень потребителей также сказался на отношении к П. з. со 
стороны специалистов и представителей широкой общественности, к-рое стало более 
критичным.
   Источники неточностей при написании заключения
    Влияния, к-рым может подвергаться психолог-диагност, возникают из соц., 
профессионального и интерпретационного контекста, в к-ром он работает. 
Составитель П. з. должен избегать смешения между: а) поведенческими суждениями, 
б) спекуляциями в отношении воображаемых или внутренних процессов описываемой 
личности и в) данными из интервью, отражающими сознательные мысли и суждения 
обследуемого субъекта. Читатели наверняка будут сравнивать утверждения из этого 
заключения с др. источниками информ., и в заключении следует ясно указать на 
желательность подобного сравнения.
    Большинство пишущих на данную тему, по-видимому, согласны с определенными 
правилами подготовки П. з. К ним относятся: а) исключение сведений, к-рые можно 
с большей легкостью получить из др. источников; б) приведение перечня 
использованных тестов, однако без указания того, какой из них использовался для 
измерения той или иной специфической функции, т. к. большинство оценочных 
инструментов имеют широкое предназначение, а не предполагают своего 
исключительного использования для к.-л. специфической цели; в) избегание 
количественных утверждений, наподобие цитирования норм, если это не вызывается 
необходимостью в каждом конкретном случае; г) обеспечение того, чтобы выводы и 
диагностические данные были связаны (более или менее очевидным образом) с 
остальным содержанием заключения.
    В Н. п. з. вовлекается комплекс межпрофессиональных и межличностных проблем.
 Заключение может влиять на важные решения и поэтому требует максимальной 
компетентности от клинического психолога. Хотя и допустимо чтобы оно было 
достаточно обтекаемым, общим и осторожным в формулировках, гораздо полезнее, 
если оно будет специфичным и точным. Психол. заключения будут продолжать играть 
важную роль в формировании и поддержании общественного имиджа психологии.
    См. также Клиническая оценка, Оценка личности
    У. Клопфер
    
   Нарушения мышления (thought disturbances)
    
    Мышление — сознательное и бессознательное — служит целям установления и 
текущего контроля коммуникации, регулирования деятельности, порождения, 
формулирования и решения задач на вербальном и невербальном уровнях. Н. м. 
могут наблюдаться на континууме, упорядоченном по степени тяжести от нормальных 
отключений внимания до уровня патологии.
    Нек-рые из менее серьезных Н. м. отмечаются у детей с гиперкинетическим 
синдромом, чье внимание мимолетно, а выполнение ими заданий прерывается 
кажущейся необходимостью совершения моторных актов. Писатели и композиторы тж