оно начинается в младенчестве. В сильно структурированных об-вах с 
обязательными ритуалами перехода к взрослой жизни или жестко определенными 
ролями для подростков К. и. менее выражен, чем в демократических об-вах.
    Пытаясь избежать К. и., нек-рые юноши и девушки слишком спешат с 
самоопределением, смиряются с сознанием предопределенности и потому не в 
состоянии раскрыть свой потенциал полностью; другие растягивают этот кризис и 
состояние расплывчатой идентичности на неопределенное время, растрачивая т. о. 
свою энергию в затянувшемся конфликте развития и сомнениях по поводу 
самоопределения. Иногда диффузная идентичность находит выражение в т. н. 
«негативной идентичности», при к-рой индивидуум принимает опасную или соц. 
нежелательную роль. К счастью, без сколько-нибудь серьезного кризиса, 
большинство развивает одно из неск. возможных позитивных Я.
    Тяжелый К. и. можно предотвратить разными способами. Родителям и значимым 
взрослым следует избегать чрезмерных требований к детям и не ставить перед ними 
слишком неопределенные цели. Взрослым следует тж поощрять детей преследовать 
собственные интересы, хваля за достижения; поддерживать их, когда они 
сталкиваются с трудностями; помогать раскрывать и развивать свой потенциал; 
приучать к ответственности, позволяя испытывать на себе последствия своих 
поступков, если, конечно, они не слишком опасны; уважать их как личностей и не 
унижать, когда им не удается жить согласно ожиданиям взрослых, и, наконец, 
способствовать росту их отзывчивости, к-рая ведет к развитию идентичности, 
позволяющей легко приспособиться к об-ву. Кроме того, подросткам нужно 
обеспечить широкий выбор вариантов позитивного образа жизни или функциональных 
моделей для подражания — с возможностью испытать неск. приемлемых ролей, лучше 
узнать себя и получить информ. о реальных шансах и вариантах, предоставляемых 
той культурой, в к-рой они развиваются.
    Было установлено, что неправильное прохождение К. и. коррелирует с широким 
спектром проблем — от трудностей психол. роста до патологии. Сильная диффузия 
идентичности связана с неспособностью принимать решения, запутанностью в 
проблемах, потерей индивидуальности на людях, трудностью установления 
удовлетворяющих отношений с тенденцией к изоляции, трудностями в работе и 
низкой способностью к сосредоточению. Поскольку идентичность не без основания 
считается одним из осн. элементов развития Эго и его силы, неудовлетворительное 
разрешение К. и. делает индивидуума менее способным справляться с насущными 
задачами приспособления.
    Хотя наиболее глубокий К. и. чаще всего приходится на годы юности, люди 
могут испытывать его в любом возрасте. Первонач. Эриксон употреблял термин «К. 
и.» применительно к опыту ветеранов Второй мировой войны. Позже он наблюдал 
сходную спутанность идентичности у молодых людей, потерявших жизненные 
ориентиры, и пришел к выводу, что К. и. — это часть нормального юношеского 
развития. Кроме того, собственный опыт иммигранта позволил Эриксону 
предположить, что даже если человеку удалось разрешить юношеский К. и., 
последующие драматические перемены в жизни способны вызвать повторение кризиса. 
Помимо иммигрантов К. и. могут испытывать мн. др. категории людей: уволенные в 
отставку военные, прежде занимавшие положение всеобщих любимцев и имевшие соотв.
 статус; вышедшие на пенсию гражд. лица, чья идентичность была практически 
целиком построена на их работе; нек-рые люди, живущие на гос. пособие и потому 
считающие себя «пустым местом» из-за существующей в нашем об-ве тенденции 
определять идентичность через профессию; матери, чьи дети выросли и покинули 
родительский дом (синдром опустевшего гнезда); люди, оказавшиеся перед 
необходимостью менять свои планы на будущее вследствие неожиданной инвалидности,
 и т. д.
    Ряд др. исслед. посвящен кризису, переживаемому умирающим. Чувству 
идентичности человека в таком состоянии угрожают многочисленные потери: деловых 
связей, семьи, друзей, функций организма и сознания.
    Хотя распространение понятия К. и. на события взрослой жизни в известной 
мере оправдано, тенденция применять его к орг-циям и странам (напр., компания X 
претерпевает К. и.) ведет к чрезмерному расширению и, как следствие, искажению 
этого понятия.
    См. также Эриксонианские стадии развития, Формирование идентичности
    Д. Моутет
    
   Кризисное вмешательство (crisis intervention)
    
    К. в. представляет собой относительно новую дисциплину, осн. задачей к-рой 
является оказание временной неотложной эмоциональной помощи пострадавшим в 
результате психол. и физ. травмы. Изнасилование, жесткое обращение с детьми или 
супругом/ супругой, попытка самоубийства, семейные конфликты, разбойное 
нападение, грабеж и ночная кража со взломом — все это может стать источником 
мощного и необычного стресса в жизни чел. Подобные стрессы предъявляют 
повышенные требования к адаптивным возможностям индивидуума, при истощении 
к-рых и нарушении эффективного функционирования возникает кризис, вызывая 
потребность в эффективном вмешательстве.
    Эффективное вмешательство помогает предотвратить тяжелую эмоциональную 
дезорганизацию, к-рая ставит под угрозу физ. и психол. благополучие индивидуума.
 Незамедлительное и целенаправленное вмешательство снижает вероятность 
прогрессирования расстройств, дает хорошие шансы на полное восстановление 
докризисного уровня функционирования, при этом потребность в последующей 
психотер., консультировании или госпитализации заметно снижается. Время в 
данном случае является решающим фактором. Неэффективное или дезадаптивное