Переменную можно контролировать двумя осн. способами. Наиболее простой 
способ состоит в том, чтобы поддерживать контролируемую переменную неизменной 
при всех условиях или во всех группах испытуемых; примером может служить 
устранение вариации испытуемых по полу путем привлечения в качестве испытуемых 
только мужчин или только женщин. При втором способе допускается нек-рое влияние 
контролируемой переменной, но при этом предпринимается попытка удержать его на 
одном уровне при всех условиях или во всех группах испытуемых; соотв. пример — 
привлечение равного количества мужчин и женщин в каждую из принимающих участие 
в эксперименте групп.
    Контроль критических переменных не всегда прост или даже вообще возможен. 
Примером здесь может быть астрономия. Разумеется, не представляется возможным 
манипулировать движением звезд и планет или др. небесных тел, что позволяло бы 
поставить наблюдения под полный контроль. Тем не менее существует возможность 
заранее планировать наблюдения, с тем чтобы заранее учесть возникновение 
определенных естественных событий — в т. н. природных экспериментах (natural 
experiments) — и тем самым добиться нек-рой степени контроля в наблюдениях.
    Сходная ситуация существует в области нейрофизиологии или нейропсихологии, 
где исследователю для изучения влияния определенной функции мозга требуется 
устранить влияние (контролировать) нек-рой др. функции. Хотя исследователь не 
может контролировать эту последнюю функцию путем операции на отвечающей за нее 
части головного мозга в удобное для себя время, необходимость в такого рода 
операции может возникнуть у пациентов в рез-те заболевания или черепно-мозговой 
травмы.
    Клинический психолог, к-рый хочет установить связи между специфическим 
набором предварительных условий в истории жизни индивидуума и специфическим 
набором свойств личности или др. поведенческих мер, должен подождать, пока не 
накопится достаточного числа случаев с такого рода условиями. Однако он 
обладает одним важным преимуществом перед астрономом, связанным с тем, что он 
может прилагать более активные усилия в локализации и изучении требуемого вида 
случаев. Чтобы реализовать принцип контроля, в качестве «контрольных» тж 
изучаются случаи, к-рые являются эквивалентными в др. отношениях, но без такого 
специфического набора предварительных условий. Существует широкое разнообразие 
способов, к-рыми может реализовываться этот вид пассивного контроля.
    См. также Дисперсионный анализ, Ковариационный анализ, Контроль в 
эксперименте, Экспериментальные планы, Экспериментальные методы, 
Экспериментальная психология, Переменные в исследовании
    М. Маркс
    
   Контроль поведения (control of behavior)
    
    В психологии существуют два предельно широких подхода к проблеме «контроля» 
поведения, опирающихся на совершенно различные философские посылки в отношении 
природы чел. Первый, к-рый можно назвать внешней, или экстернальной, 
причинностью (external causality), опирается на набор допущений, именуемых 
механистическими, в то время как второй, наз. внутренней, или интернальной, 
причинностью (internal causality), опирается на набор допущений, именуемых 
организмическими. Как их характеризуют Деси и Райан в работе «Внутренняя 
мотивация и челов. поведение» (Intrinsic motivation and human behavior), 
экстернальный подход исходит из представления о пустом, пассивном организме, 
тогда как интервальный подход подразумевает структурированный, активный 
организм. Такое разделение, конечно же, яв-ся сверхупрощением, поскольку 
проблемы К. п. рассматриваются во мн. различных теориях, но лишь нек-рые из них 
в чистом виде представляют собой либо механистический, либо организмический 
подход.
   Экстернальный подход
    Яркий пример такого механистического, экстернального подхода — оперантная 
теория. Предполагается, что люди яв-ся пассивными и реагирующими на 
происходящие события существами, а их поведение на теорет. уровне 
рассматривается как функция ассоциаций (или связей), к-рые образовались между 
стимулами и реакциями в рез-те процессов подкрепления.
    С учетом этих допущений и теорет. положений системы К. п. конструируются на 
основе процессов подкрепления. При их разработке опираются на четыре принципа. 
Согласно первому, осн. на классическом законе эффекта Э. Л. Торндайка (см.: The 
psychology of learning), варианты поведения, за к-рыми следует подкрепление, 
будут закрепляться — т. е. будут повторяться с большей вероятностью. Второй 
принцип гласит, что варианты поведения, за к-рыми не следует подкрепление, 
будут ослабляться и со временем угаснут. Третий принцип говорит о том, что 
наказания тж имеют тенденцию снижать вероятность возобновления реакции, однако 
их недостатком является возбуждение дополнительных эмоциональных реакций. Кроме 
того, наказанная реакция с большей вероятностью спонтанно возобновится после 
отмены наказания в сравнении с реакцией, угашенной путем отмены подкрепления. 
Тем не менее наказания могут приводить к более быстрому прекращению реакции, 
нежели простая отмена подкрепления. Четвертый и последний принцип гласит, что 
промежуток времени с момента отмены подкреплений до угашения (т. е. полного 
прекращения возобновления целевой реакции) будет зависеть от режима 
подкрепления. Если подкрепления осуществлялись редко и непредсказуемо, 
реагирование будет продолжаться после их отмены дольше, чем если они 
сопровождали каждую реакцию.
    В последние годы этот подход подвергся существенной модификации. Такие 
теоретики, как А. Бандура, стали отводить важную роль когнитивным процессам в