орг-ции конкретного чел. Эта последняя инициатива, объединяющая пед. цели 
подготовки индивидуума ко всем сторонам жизни — соц. и семейной в той же мере, 
как и экономической, — привела к развитию консультирования и созданию 
консультационных центров. Такие центры занимались не только оказанием помощи 
уч-ся в выборе подходящей профессии и соотв. уровня образования, но и помогали 
им достичь эмоциональной автономии в своих семьях, наладить близкие отношения 
со сверстниками, не утрачивая собственной независимости, и пересмотреть 
усвоенные в семье нормы поведения, чтобы привести их в соответствие с 
жизненными обстоятельствами стоящих на пороге взрослости молодых людей.
    Чтобы полнее представить себе направления работы К. по в. р., нужно 
вернуться к его корням, к-рые уходят в консультирование семей из соц. 
неблагополучных слоев об-ва. Первые соц. работники олицетворяли реакцию об-ва 
на обстановку в начале XX в., сложившуюся вследствие того, что значительная 
часть населения переживала экономические лишения, часто сочетавшиеся с 
этнической изоляцией, а это, в свою очередь, вызывало рост отчуждения. Все 
группы населения, с к-рыми велась соц. работа, страдали от недоедания, болезней 
и преступности, повышавших вероятность физ. неполноценности и обеднявших 
эмоциональную жизнь. Помимо экстренных поверхностных мер, направленных на 
облегчение страданий, помощь таким группам заключалась в развитии чувства 
национальной гордости, формировании учеб. и соц. навыков, необходимых для 
преодоления трудностей. В психол. и психиатрических концепциях постепенно стали 
уделять внимание факторам психол. и эмоциональной устойчивости/неустойчивости 
семей, а тж методам оказания им дополнительной помощи при столкновении с 
трудностями и испытаниями. В связи с появившимся позднее предвзятым отношением 
учреждений и орг-ций к этническим меньшинствам и влиянием осн. на эмоциях 
предрассудков, к-рыми было охвачено наше об-во в 1960-х и 1970-х гг., 
значительно больше внимания стало уделяться тому, каким образом организационные 
факторы формируют у людей чувство субъективного благополучия и возросших 
возможностей.
   Уравновешивание индивидуальной и социальной перспектив
    Консультант по вопросам развития рассматривает клиента с трех т. зр.: а) 
эволюционирующей структуры мотивов индивидуума, направленных на себя и на др.; 
б) поведенческих и когнитивных навыков, а тж др. ресурсов, к-рые создают 
контекст осуществления целей, включенных в эти мотивы; в) соц. условий, к-рые 
формируют эти структуры и взаимодействуют с ними.
    Вмешательства консультантов по вопросам развития нацелены на конкретных лиц 
или на те соц. образования, в к-рые эти лица входят. Т. о., консультант по 
вопросам развития может вносить свой вклад посредством применения знаний о 
психол. развитии как консультант по учеб. планам и программам или по системам 
поддержки близких родственников.
   Консультирование по вопросам развития и образа жизни на разных этапах 
жизненного цикла
    Вполне понятно, что первоочередной заботой является развитие детей. Однако 
рост и изменение не прекращаются со вступлением во взрослость. Само признание 
приоритета вопросов детского развития требует внимания к развитию взрослых, т. 
к. превратности взрослой жизни родителей оказывают воздействие на их детей. 
Рост показателя количества разводов в 1970-х гг. служит весьма убедительной ил. 
Но даже если отвлечься от влияния изменений в жизни взрослых на развитие детей, 
одно из скрытых или явных стремлений любого об-ва, зависящее от его 
экономического состояния и развития, заключается в максимизации возможностей 
для самореализации в пределах разделяемой большинством системы ценностей.
    Э. Эриксон начал заполнение пробела в психодинамических теориях развития 
личности, расширив их настолько, чтобы они охватывали всю жизнь чел. 
Предложенные им восемь стадий жизненного цикла описывают последовательность 
кризисов, каждый из к-рых отмечен приобретением составной части личности или 
овладением поведением, имеющими существенное значение в последующей жизни; 
дефицит, вызываемый неудачей в разрешении кризиса развития, если только он не 
компенсируется позднее, может мешать чел. жить полноценной жизнью. Эти психол. 
исходы соответствуют связанным с возрастом образовательным и соц. стадиям 
жизни: поступлению в школу, овладению школьной программой, выбору профессии, 
вхождению в мир труда, вступлению в брак и созданию семьи, выходу на пенсию и 
подведению итогов неизбежно заканчивающейся жизни.
    Теорет. формулировки Эриксона служат «черновой картой» для консультанта по 
проблемам развития, пытающегося понять исходы возрастных кризисов и найти формы 
помощи конкретному чел. в преодолении трудностей роста на определенном этапе 
жизни. Консультантами разраб. программы, облегчающие переход дошкольников к 
обучению в школе, а тж переход молодой пары на стадию родительства. Кроме того, 
аналогичные программы были разраб. для тех, кому приходится менять карьеру и 
кому предстоит выход на пенсию.
    Консультанты по реабилитации хорошо зарекомендовали себя, помогая людям 
адаптироваться к болезни и инвалидности. Конец 1970-х гг. был отмечен усилением 
взаимодействия между психологами и специалистами в области физ. здоровья. Это 
взаимодействие возникло из усиливающегося осознания того, что образ жизни — 
важный фактор, влияющий на уязвимость к канцерогенным и сердечным заболеваниям.
    См. также Развитие в подростковом и юношеском возрасте, Эриксонианские 
стадии развития, Нормальное развитие
    Э. С. Бордин
    
   Консультирование сверстниками (peer counseling)