разным условиям обучения, а зависимой переменной яв-ся оценка по 
стандартизованному тесту учебных достижений, проводимому в конце периода 
обучения. Из-за присутствующих в данной ситуации неконтролируемых источников 
случайной изменчивости будет нелегко доказать нулевую гипотезу об одинаковой 
эффективности учебных методик. Если бы даже эти методики обучения действительно 
были равноценными, вряд ли стоит ожидать, что среднегрупповые оценки по тесту 
учебных достижений будут в точности одинаковыми. Оценка по тесту достижений у 
каждого ученика обусловливается не только методикой обучения, но тж его 
способностями и множеством переменных наподобие его самочувствия в день 
тестирования. Чем больше таких источников вариации м. б. устранено, тем проще 
будет оценить эффекты методик обучения.
    Одним из путей уменьшения случайной изменчивости в эксперим. ситуации могло 
бы быть контролирование в определенных пределах интеллекта испытуемых, 
участвующих в исслед. Однако в К. а. эта задача решается путем статистического 
контроля таких источников изменчивости. Делается допущение, что определенную 
долю отклонений показателя зависимой переменной можно предсказать на основе 
индивидуальных оценок связанной с ней характеристики, называемой ковариатой. 
Напр., если мы располагаем оценками интеллекта каждого ученика, можно 
использовать эту информ. для корректировки показателей по тесту учебных 
достижений т. о., чтобы уменьшить вариацию, вызванную индивидуальными 
различиями в интеллектуальных способностях. Простейшая схема вычислений 
основана на предположении о линейной связи между зависимой переменной и 
ковариатой (или ковариатами).
    К. а. требует соблюдения большего количества допущений, чем дисперсионный, 
и потому чаще используется некорректно.
    См. также Дисперсионный анализ, Статистика в психологии
    А. Д. Велл
    
   Когнитивная психофизиология (cognitive psychophysiology)
    
    К. п. — это междисциплинарная, возникшая благодаря частичному перекрытию 
психологии и физиологии, область исслед., в к-рой предпринимаются попытки 
разрешить классическую проблему «разумной души» (mind), делая ставку на 
использование совр. электронной техники. Исходное допущение состоит в том, что 
ментальные (психич.) процессы порождаются в процессе взаимодействия выборочных 
телесных (физ.) систем и что их можно непосредственно исследовать с помощью 
достаточно чувствительного оборудования. К этим телесным системам относятся 
органы чувств (глаза, уши и т. д.), ЦНС (гл. обр. головной мозг), скелетная 
мускулатура, автономная система (желудочно-кишечный тракт, сердечно-сосудистая 
система и т. д.), а тж их нервные взаимосвязи. О междисциплинарном характере 
этой области свидетельствует работа в ней исследователей, представляющих 
психологию, физиол., медицину и биохимическую инженерию. Подходы к проблеме 
разумной души, или разума, наметившиеся еще в эпоху древних философов, можно 
разделить, несколько упрощая, на дуалистические и монистические. Наиболее 
популярными всегда были дуалистические воззрения, каковыми они остаются в 
повседневном мышлении и по сей день. Основное допущение дуализма состоит в том, 
что в мире есть два вида сущностей (entities): сущности, имеющие «физ.» 
(материальный) характер, и сущности, имеющие «психич.» (нематериальный) 
характер. К познаваемым средствами науки дуалисты относят только физ. события. 
Монизм, однако, утверждает, что мир состоит из сущностей одного вида. Главный 
принцип монистической позиции — принцип строгого (абсолютного) материализма, 
согласно которому во Вселенной происходят только физ. явления. Тогда, согласно 
материалистическому монизму, психич. процессы есть не что иное, как физ. 
явления, порождаемые в теле (within the body), и потому их можно 
непосредственно наблюдать, опираясь на совр. научные технологии.
   Современная оценка проблемы разума
    При рассмотрении вопроса о локализации психич. процессов или, проще говоря, 
при определении места возникновения образов и мыслей в границах тела 
объективность требует от нас избегать предрасполагающих тенденций и считать 
любую телесную систему возможным кандидатом на обслуживание некой когнитивной 
функции, по крайней мере до тех пор, пока эмпирически не установлено обратное. 
Однако реакции этих систем зачастую бывают столь тонкими, что их стали называть 
скрытыми (в противоположность открытым). Скрытые реакции — это такие телесные 
микропроцессы, к-рые невозможно наблюдать невооруженным глазом, и поэтому они 
должны быть усилены с помощью специального лабораторного оборудования, чтобы их 
можно было изучать так же, как это делается в случае исслед. мозговых волн или 
сердечной деятельности.
    Когнитивные психофизиологи, специализирующиеся в области различных телесных 
систем и использующие высокочувствительные методы, к настоящему времени 
достигли серьезных успехов в измерении срытых реакций по всему телу на 
протяжении изучаемой когнитивной деятельности. Кроме того, было установлено, 
что эти события происходят в тесной временной близости друг к другу и 
оказываются систематически (часто — каузально) связанными. Отсюда напрашивается 
неизбежный вывод, что широко распространенные скрытые реакции в органах чувств, 
головном мозге, мышцах и автономной системе связаны между собой через сложные 
нейромышечные цепи, обладающие кибернетическими характеристиками (контуров 
обратной связи или следящих контуров).
   Переход от механических к электронным методам
    На рубеже XX столетия исследователи упорно пытались сконструировать «машину 
для чтения мыслей» из доступных в то время механизмов и приборов. С появлением