Подобные данные подкрепляют т. зр. о том, что в более прохладном климате 
умственная и физ. деятельность чел. протекает более активно. Многие 
исследователи также утверждают, что высокая температура и влажность без осадков 
затрудняют как физ. работу, так и умственную концентрацию.
    Последние биометеорологические работы подтверждают наличие связи между 
физиол. чел. и погодными условиями. Тем не менее, в данной научной области 
многие вопросы подвергаются сомнению, а исслед. нуждаются в углублении и 
полноте. Однако уже сейчас можно утверждать, что предсказуемые колебания числа 
происшествий и тяжести мед. состояний, по-видимому, зависят от различных 
климатических изменений. В ходе нек-рых исслед. было показано, что физиолог. 
изменения напрямую зависят от смены погодных условий. Физиолог. изменения, в 
свою очередь, косвенно влияют на настроение и поведение чел.
    Хотя многие ученые и непрофессионалы предпочитают верить в климатический 
детерминизм, надежных доказательств, поддерживающих эту веру, пока явно 
недостаточно.
    См. также Экологическая психология, Энвайронментальная психология, 
Полезависимость
    С. Д. Шерритс
    
   Клиники детской психокоррекции (child guidance clinics)
    
    Первые К. д. п. были созданы в начале 1920-х гг. Национальной комиссией по 
психич. гигиене. Возникновение К. д. п. связано с основанным Клиффордом Бирсом 
в 1909 г. Движением психич. гигиены (Mental Hygiene Movement), главной целью 
которого было обеспечение широкого психиатрического обслуживания населения, 
поскольку ранее оно было доступно лишь зажиточным его слоям. Новой чертой этих 
первых К. д. п. было использование междисциплинарной бригады профессионалов 
(психиатров, психологов и соц. работников) для предоставления комплексных и 
рентабельных услуг детям.
    Теорет. ориентация и терапевтические подходы К. д. п. во многом изменились 
за время их существования. В центре внимания специалистов по детской 
психокоррекции могут быть самые разные аспекты проблем ребенка — поведенческие, 
семейные, микро- и макросоциальные. В лечении также обычно используются 
различные подходы, от модификации поведения или консультирования родителей до 
супружеской или семейной терапии и школьного консультирования, в дополнение к 
традиционной индивидуальной психотер. Профиль показаний обслуживаемого 
контингента, включ. разнообразные детские проблемы, остался в основном прежним, 
но те же самые проблемы сейчас чаще понимаются и лечатся в рамках расширенной 
модели поведенческой и соц. системы (семья и микросоциум) адаптации и развития 
детей.
    С появлением системы общественного (коммунального) психиатрического 
обслуживания населения большинство служб детской психокоррекции оказались 
интегрированными в более широкую сеть учреждений общественной (коммунальной) 
психиатрии.
    См. также Общественная психология, Консультирование, Семейная терапия
    К. Л. Бирман
    
   Клиническая оценка (clinical assessment)
    
    К. о. — это процесс, в результате к-рого клиницисты приобретают знания, 
необходимые для принятия обоснованных решений относительно пациента. Тип информ.
, получаемой в этом процессе, зависит от подхода эксперта и используемых 
инструментов. Целью обычно является описание и прогноз для планирования, 
проведения и оценивания терапевтических вмешательств и прогнозирования 
последующего поведения. К. о. может применяться для получения знаний о 
функционировании какой-то одной сферы (напр., когнитивных процессов, соц. 
навыков, эмоций), для каталогизации типа и обстоятельств специфического 
поведения (напр., симптоматического поведения), составления комплексной 
характеристики или модели конкретного чел. либо отнесения клиента к какой-то 
диагностической категории.
    Может использоваться любое количество методик К. о., по отдельности или в 
комбинации, в зависимости от теорет. ориентации клинициста и вопросов, на к-рые 
он ищет ответы. Обычно используются интервью (беседы), наблюдения и тесты. 
Типичная батарея тестов может включать объективный тест когнитивного 
функционирования, объективный личностный опросник, проективный тест и тест для 
оценки психомоторного функционирования. Если К. о. подлежит ребенок, 
используются различные игровые ситуации.
   Три модели клинической оценки
   Психодиагностика
    Возможно, психодиагностике, доминирующей модели К. о. с середины 40-х гг., 
больше бы подошло название психодинамической или персонологической оценки. 
Психодиагностика использует ряд оценочных процедур, включающих как проективные 
методики, так и более объективные и стандартизованные тесты, дающие информ. о 
различных сферах психол. функционирования на сознательном и бессознательном 
уровнях. Целью яв-ся описание индивидуума скорее не в нормативном, а в 
персонологическом аспекте. Хотя здесь может использоваться и психиатрический 
диагноз, первичная цель — как можно более полное, многостороннее и 
многоуровневое описание конкретного индивидуума. Психодиагностическая модель 
подчеркивает роль клинического суждения и дедукции в орг-ции и концептуализации 
поставленных вопросов и в использовании подходящих методик, а тж в интеграции