как челов. детей. Др. проекты были посвящены горилле и орангутангу, 
воспитывавшимся в домашней среде. В ходе самого первого исслед. У. Н. Келлог и 
его жена воспитывали маленькую самку шимпанзе Гуа вместе со своим маленьким 
сыном Дональдом в течение 9 месяцев. Гуа одевали в одежду, целовали, обнимали и 
вообще обращались с ней точно так же, как с обычным маленьким ребенком.
    Гуа появилась в доме в возрасте 7,5 месяцев, когда она была на два месяца 
младше Дональда. В таких условиях Гуа приобрела мн. типы челов. поведения: она 
передвигалась в вертикальном положении; прыгала; целовалась, прося прощение; 
ела ложкой; пила из стакана и в определенной степени контролировала 
деятельность своего мочевого пузыря и кишечника. Хотя хронологически она была 
младше Дональда, Гуа перегнала его в приобретении этих навыков и тж 
превосходила мальчика по силе, способности к локализации источника звука и 
выполнению вербальных команд. Несомненно, что превосходство Гуа проистекало из 
более быстрого темпа созревания на первых месяцах жизни. К концу эксперимента 
Дональд начал догонять ее во всем, кроме силы, и превзошел Гуа во мн. видах 
деятельности, особенно в речевом поведении. Короче говоря, хотя люди очень 
медленно достигают зрелости, они обычно намного превышают уровень своих 
ближайших родственников — приматов.
    Следующее исслед. было проведено Кейтом и Кэти Хейз на выращенной в доме 
самке шимпанзе по имени Вики. Главной целью эксперимента было научить Вики 
разговаривать, но в течение 6 лет она выучила только три слова (папа, мама и 
чашка). Даже это научение потребовало сложной процедуры, в ходе к-рой 
экспериментаторы были вынуждены производить большинство звуков искусственно, 
манипулируя губами Вики. Тем не менее, эксперимент на самом деле подтвердил 
открытие четы Келлогов о том, что шимпанзе, выращенные в среде людей, 
приобретают мн. челов. реакции. Напр., Вики спонтанно имитировала следующее 
поведение: манипулировала с пульверизатором, открывала консервные банки, точила 
карандаш и накладывала косметику на лицо и губы. Вики могла тж решать 
определенные механические задачи после первого же показа, тогда как шимпанзе, 
живущим в клетке, требовалось на это гораздо больше времени или они вообще 
терпели неудачу. К сожалению, Вики умерла от вирусной инфекции перед тем, как 
удалось проверить границы попытки «очеловечить» ее.
    Третьим грандиозным проектом по исслед. шимпанзе, воспитанных как люди, был 
эксперимент четы Гарднеров с молодой самкой шимпанзе по имени Уошо. Поскольку 
шимпанзе произносят очень мало звуков (они не обладают анатомическим аппаратом 
для образования речевых звуков, но в естественной среде обитания используют 
очень богатый язык жестов), Аллен и Беатриса Гарднеры из Ун-та штата Невада 
попытались обучить Уошо стандартному американскому языку жестов (амслену) — 
системе, в к-рой глухие люди используют знаки для обозначения целых слов, а не 
отдельных букв.
    Начиная примерно с годовалого возраста, Уошо воспитывали в ее собственном 
доме-трейлере на заднем дворе Гарднеров. Этот трейлер был оснащен всем 
необходимым домашним скарбом: детской кроваткой, детским высоким стулом, 
нагрудниками, мочалками из махровой ткани, зубными щетками, было предоставлено 
много возможностей общаться с людьми, в том числе даже с приходящей (по 
вечерам) няней (студенткой-старшекурсницей). В присутствии Уошо все общались 
друг с другом или с Уошо исключительно на амслене. Уошо ограничивали минимально,
 ее брали на прогулки во дворе и иногда даже в дом Гарднеров. С ней часто 
играли и щекотали ее, часто в процессе обучения амслену.
    К концу 22-го месяца эксперимента Уошо могла использовать, по меньшей мере, 
30 знаков, а всего она выучила более 160 знаков. Используемые ею знаки не 
оставались специфичными для оригинальных референтов, но переносились на новые и 
отличающиеся референты (например, конкретная книга вначале была оригинальным 
референтом для знака «книга», но позднее любая книга обозначалась соотв. 
знаком). Уошо связывала знаки в предложения, состоящие в основном лишь из двух 
знаков-слов, как это делают двухлетние дети; спонтанно называла предметы и 
иногда создавала новые комбинации знаков. Гарднеры тж сообщили, что она выучила 
элементарные правила грамматики примерно на уровне двух-трехлетнего ребенка.
    По сообщениям исследователей из Ун-та штата Оклахома, Уошо иногда обучала 
амслену своих детенышей. Например, она ставила стул перед своим приемным 
детенышем и затем делала стандартный знак «Это» и «Стул». Др. шимпанзе в 
лаборатории Ун-та штата Оклахома, начавшие учить амслен в более раннем возрасте,
 чем Уошо, по-видимому, выучивали знаки гораздо быстрее, чем она. Им не 
требовалось, чтобы экспериментаторы общались на этом языке в их присутствии, и 
к.-л. особенные усилия по их очеловечиванию.
    См. также Сравнительная психология, Поведение приматов
    М. Р. Денни
    
   Жизненные события (life events)
    
    Исследователи уже давно стремятся разобраться в том, как человек и его 
окружение воздействуют друг на друга, и, в первую очередь, описать и объяснить 
возрастные особенности поведения и индивидуальные различия. Одна из таких 
попыток связана с изучением событий, изменяющих жизнь. Ж. с. указывает на 
действующие схемы жизни конкретного человека или на необходимость их 
существенного изменения. Эти события могут происходить в различных областях 
(семья, здоровье, работа) и могут быть связаны с возрастом (школа, вступление в 
брак, выход на пенсию), ходом истории (война и экономический спад) или 
превратностями судьбы отдельного человека (болезнь, развод). Большая часть 
публикаций, посвященных жизни подростков и взрослых, отражает социологическую