были прослежены до принципов отборочных процедур (selective admission policies).
 В силу различных соц. и экономических причин умственно отсталые женщины чаще 
остаются жить в общине (community), чем мужчины с тем же интеллектуальным 
уровнем.
    Использование в групповых сравнениях суммарных показателей по тестам 
интеллекта тж может привести к неверным выводам. При разработке ряда тестов, 
таких как шкала Стэнфорд-Бине, половые различия исключались путем отбрасывания 
или уравновешивания заданий, к-рые легче было выполнить лицам мужского либо 
женского пола. Даже когда разработчики тестов не придерживались этой практики 
при отборе заданий, суммарный показатель по разнородному тесту может 
замаскировать существующие групповые различия в специальных способностях.
    Обзоры психол. тестов показали значимые различия средних показателей между 
полами по ряду способностей и черт личности. Женщины как группа превосходят 
мужчин в ловкости пальцев, скорости и точности восприятия, беглости речи, а 
также в выполнении других заданий, связанных с механикой речи (mechanics of 
language) и механической памятью на разного рода содержание. Мужчины 
превосходят женщин в скорости и координации грубых телесных движений, 
пространственной ориентации, понимании механических закономерностей и мат. 
рассуждении. Среди различий в чертах личности одним из наиболее убедительно 
доказанных различий яв-ся большая агрессивность представителей мужского пола. 
Это различие проявляется в раннем возрасте и обнаруживается во всех культурных 
группах. Выявлено оно и у животных, в первую очередь у человекообразных обезьян 
и большинства др. млекопитающих. В ряде исслед. сообщалось о более сильной 
потребности в достижении у лиц мужского пола, однако впоследствии было доказано,
 что это различие зависит от условий, в к-рых оценивается мотивация достижения: 
не исключено, что рез-ты отчасти отражают то, в какой степени условия являются 
проблемно- или субъектно-ориентированным. Существуют веские доказательства в 
пользу большей соц. направленности женщин и их большей потребности в соц. 
одобрении; женщины тж менее уверены в себе, чем мужчины, и обнаруживают более 
высокий уровень тревожности в разных ситуациях.
    Большинство исслед. половых различий снабжают нас только описательными 
данными о существующих в рамках данной культуры различиях. Их истоки нужно 
искать в сложных взаимодействиях биолог. и культурных факторов. С биолог. т. зр.
, различные роли, к-рые мужчины и женщины исполняют в репродуктивной функции, 
безусловно способствуют половой дифференциации психол. развития. Материнские 
функции, отведенные природой женщине, включая длительный период вынашивания и 
вскармливания младенца, оказывают огромное влияние на половые различия в 
интересах, аттитюдах, эмоциональных чертах, профессиональных целях и 
достижениях. Половые различия в агрессивности связаны с большими размерами тела,
 большей мышечной силой и физ. выносливостью мужчин. Существуют тж веские 
экспериментальные доказательства связи агрессивного поведения с уровнем половых 
гормонов. Др. важное половое различие можно обнаружить в акселерации 
возрастного развития девочек. Девочки не только достигают пубертата раньше, чем 
мальчики, но на протяжении всего детства они по всем физ. характеристикам 
оказываются ближе к своему взрослому телосложению. В младенчестве акселерация 
возрастного развития девочек может быть важным фактором, определяющим более 
быстрое овладение языком, и может дать им преимущество в вербальном развитии в 
целом.
    Нетрудно проиллюстрировать и вклад культуры в половые различия. В 
большинстве обществ мальчики и девочки, хоть и живут в одном доме, в 
действительности растут в разных субкультурах. И родители, и др. взрослые, и 
сверстники — все во мн. случаях относятся к ним по-разному. Личности матери и 
отца сами по себе оказывают большое влияние на формирование у ребенка 
представлений о половых ролях и о том, чего ждет от мужчин и женщин 
определенная культура. Весьма вероятно, что полоролевые стереотипы влияют на 
половую дифференциацию мотивации, интересов и аттитюдов. Есть данные, частично 
подтверждающие, что выполнение когнитивных заданий, таких как решение задач и 
тестов достижений по чтению и арифметике, значимо связано со степенью 
полоролевой идентификации индивидуума и его собственной оценкой приемлемости 
для своего пола различных занятий. Большинство описательных данных, касающихся 
половых различий в психол. чертах, было собрано в США и в западноевропейских 
странах до начала соврем. феминистского движения. Изменения в образовательной, 
профессиональной и общественной сферах, произошедшие под влиянием этого 
движения, могут отразиться на относительном развитии лиц мужского и женского 
пола как в когнитивной области, так и в других областях.
   Расовые и культурные различия
    Раса — это биолог. понятие, относящееся к подразделениям вида. Оно 
соответствует таким классиф., как порода, племя или линия у животных. Челов. 
расы образуются тогда, когда группа людей становится относительно изолированной 
благодаря действию географических или соц. барьеров, в результате чего 
спаривание внутри группы становится более частым явлением, нежели спаривание 
членов группы с «чужаками». Должно смениться много поколений, прежде чем 
начавшийся т. о. процесс приведет к образованию популяций, различающихся 
относительной частотой определенных генов. Однако поскольку эти различия 
относительны, а не абсолютны, любая расовая группа обнаруживает некоторую 
вариацию в наследственных расовых характеристиках и частично пересекается с др. 
популяциями по таким характеристикам. По этой причине понятие расы, в строгом 
смысле слова, применимо к популяциям и не применимо к отдельным людям.
    Когда людей классифицируют по таким категориям, как социоэкономический 
уровень, национальность, или этническая идентичность, часто обнаруживаются