стороной. Проведенные на сегодняшний день исслед. указывают на то, что 
дисциплина зависит от множества факторов, и что родители, учителя и 
администраторы по-разному понимают ее причины.
    См. также Классная динамика, Ободрение, Школьная адаптация
    Л. В. Парадайз
    
   Дифференциальная психология (differential psychology)
    
    Д. п. занимается изучением характера и истоков индивидуальных и групповых 
различий в поведении. Измерение таких различий породило громадный объем 
описательных данных, к-рые сами по себе представляют большой научный и практ. 
интерес. Более существенно, однако, что Д. п. представляет собой единственный в 
своем роде путь к пониманию поведения, ибо отличающий ее подход состоит в 
сравнительном анализе поведения при различных биолог. и средовых условиях. 
Соотнося наблюдаемые поведенческие различия с известными сопутствующими 
обстоятельствами, можно изучать относительный вклад различных переменных в 
развитие поведения.
    Как самостоятельная область психол. науки Д. п. начала оформляться в 
последней четверти XIX в. Большой вклад в исслед. индивидуальных различий внес 
Фрэнсис Гальтон, создав тесты для измерения сенсомоторных и др. простых функций,
 собрав обширные данные в разнообразных условиях тестирования и разработав 
статистические методы для анализа такого рода данных. Американский психолог 
Джеймс Маккин Кеттелл, ученик Вильгельма Вундта, продолжил начатую Гальтоном 
разраб. тестов и применил дифференциальный подход в экспериментальной 
психологии, начавшей оформляться в самостоятельную область психол. науки.
    Первое систематическое описание целей, сферы интересов и методов психологии 
индивидуальных различий — статья Альфреда Бине и Виктора Анри «Индивидуальная 
психология» (La psychologic individuelle) — появилось в 1895 г. Более полное 
раскрытие релевантных тем и краткое изложение накопленных к этому времени 
данных было сделано в работе Уильяма Штерна, опубликованной в 1900 г. Термин 
дифференциальная психология, впервые появившийся как подзаголовок его книги, в 
дальнейшем, при ее переиздании, был включен в название, которое звучало как 
«Методологические основы дифференциальной психологии» (Die differentielle 
psychologie in ihren methodischen grundlagen). Дальнейший прогресс в изучении 
индивидуальных и групповых различий тесно связан с развитием психол. 
тестирования, а также с достижениями в смежных областях, особенно в генетике, 
психологии развития и кросс-культурной психологии, которые внесли существенный 
вклад в разработку методологии, накопление фактов и развитие понятий Д. п.
   Диапазон и распределение индивидуальных различий
    Индивидуальные различия в поведенческих характеристиках присущи не только 
людям, но и всем представителям животного мира. Результаты изучения поведения 
различных животных — от одноклеточных организмов до человекообразных обезьян — 
свидетельствуют о том, что разные особи значительно отличаются друг от друга 
как по способности к научению, так и в том, что касается мотивации, 
эмоциональности и других поддающихся, измерению отличительных особенностей. Эти 
различия столь велики, что частичное перекрытие распределений индивидуальных 
результатов наблюдается даже при сравнении далеко отстоящих друг от друга 
биолог. видов.
    Хотя в расхожих описаниях людей часто помещают в четко различающиеся 
категории, напр. делят их на сообразительных и тупых, возбудимых и спокойных, 
фактическое измерение любой психол. черты обнаруживает сильную вариацию 
индивидов вдоль непрерывной шкалы. Распределения измерений большинства черт 
приближаются к колоколообразной нормальной кривой распределения вероятностей, с 
наибольшим скоплением случаев около центра диапазона вариации и постепенным 
уменьшением числа случаев по мере приближения к его краям. Впервые выведенная 
математиками в их исслед. по теории вероятностей, нормальная кривая получается 
всякий раз, когда на измеряемую переменную действует большее количество 
независимых и имеющих одинаковый вес факторов. Вследствие огромного количества 
наследственных и средовых факторов, вносящих вклад в развитие большинства 
психол. черт, нормальная кривая обычно признается в качестве наиболее 
подходящей модели распределения черт, а психол. тесты, как правило, 
конструируются т. о., чтобы соответствовать этой модели.
   Наследственность и среда
   Понятия
    Истоки индивидуальных различий в поведенческих характеристиках нужно искать 
в бесчисленных взаимодействиях наследственности и среды на протяжении всей 
жизни чел. Наследственность каждого чел. состоит из генов, полученных от обоих 
родителей в момент зачатия. Гены представляют собой соединения сложных хим. 
веществ, передаваемые по наследству в хромосомах яйцеклетки и сперматозоида, 
кот. соединяются, чтобы образовать новый организм. Если в одном из этих генов 
возникает хим. недостаточность или несбалансированность, следствием может стать 
появление дефективного организма с физической патологией и глубокой умственной 
отсталостью (как в случае фенилкетонурии). Однако, за исключением подобных 
патологических случаев, наследственность устанавливает широкие пределы для 
развития поведения, и эти пределы у чел. значительно шире, чем у находящихся 
ниже на эволюционной лестнице видов. Чего именно достигнет чел. в отведенных 
ему пределах — зависит от среды, в к-рой он живет.
    Среда представляет собой всю совокупность стимулов, воздействующих на 
индивидуум от момента зачатия до смерти, начиная от воздуха и пищи и кончая 
интеллектуальным и эмоциональным климатом в семье и ближайшем окружении, а