информации, Психолингвистика
    У. Э. Эдмонстон-мл.
    
   Выбор карьеры (career choices)
    
    Народная мудрость гласит, что профессия сродни богатству. О деятельности 
людей часто судят по их карьере. В начале профессионального цикла усилия чел. 
обычно направлены на подготовку к будущей карьере — развитие умений, ценности, 
представления и прочие аспекты, необходимые для обретения профессиональной 
идентичности. В конце профессионального цикла чел. обычно концентрирует свои 
силы на определении степени успеха.
   Исторический контекст
    Эмпирическое исслед. трудовой деятельности началось в первые годы XX в. До 
возникновения в США пед. и профессионально-технического движений наставления в 
вопросах выбора профессии давались в семьях поселенцев. Первая мировая война 
способствовала расширению возможностей трудоустройства и разнообразия условий 
работы и создала острую потребность в эффективных процедурах найма, отсеивания, 
обучения, классиф. и оценки деятельности работников. Реакцией на эту 
потребность было появление промышленных психологов и психометристов. Их главные 
усилия были направлены на исслед. поведения работников и взаимодействия между 
работниками и администрацией. Великая депрессия вызвала необходимость в исслед. 
безработных как социологического феномена и стимулировала разраб. методов 
оценки маргинальных профессиональных групп, таких как официантки, водители 
такси и железнодорожные рабочие. Во время Второй мировой войны научная и 
экономическая мощь страны быстро росла, что благоприятствовало исслед. трудовой 
деятельности и различных профессий. Связь отдельных людей с об-вом 
осуществлялась через соц. роли и через работу и профессию (если чел. работал).
    Предлагая различные интерпретации рез-тов исслед., психологи создали 
различные теории, объясняющие закономерности трудовой жизни, — от 
консервативных до радикальных в политическом смысле.
   Личностный и социально-ситуативный подходы
    Исслед. Д. Э. Супера, Дж. Л. Холланда и А. Роу подтвердили, что черты 
личности выступают как фактор, допускающий, что места работы и В. к. 
представляют собой среды, отражающие различия между личностями и интересами 
людей. С др. стороны, их исслед. способствовали дальнейшему развитию концепции 
жизненного цикла. Модель соответствия между личностью и средой постулирует, что 
выбор профессии и различия в карьере объясняются индивидуальной мотивацией. 
Были введены понятия начального, испытательного и стабильного периодов трудовой 
жизни. Начальный период относился к рабочим местам и должностям, занимаемым во 
время получения формального образования; под испытательным периодом 
подразумевались официально установленные или навязанные работодателем перемены 
работы в рамках 3-летнего (или меньшего) срока; стабильными назывались периоды 
работы длительностью более трех лет. Данные наблюдений показали, что у людей, 
выросших в благоприятных условиях, а тж у служащих, руководящих работников и 
представителей профессий, требующих высокой квалификации, стабильный период 
оказывается более длительным, тогда как у рабочих, занятых на пр-ве ручным, 
неквалифицированным трудом и выросших в неблагоприятных условиях, испытательный 
период затягивается. Д. Э. Супер предложил более подробную схему 
профессионального цикла: от 14 до 18 лет — стадия кристаллизации (или 
оформления); от 18 до 21 года — стадия спецификации (или конкретизации); от 25 
до 35 лет — стадия стабилизации; и от 35 лет и старше — стадия консолидации 
(или упрочения). Дэниел Дж. Левинсон и др. ученые утверждали, что стадии 
трудовой жизни являются частью процессов биолог. и соц. созревания, поэтому они 
заранее запрограммированы, хотя и подвержены влиянию общественных сил.
    В исслед., ставшим классическим, было показано, что определенные личностные 
факторы и ситуации давления влияют на то, станет ли человек менять свою 
профессию или будет упорно держаться за ту, к-рую приобрел в начале трудового 
пути. Были выявлены 4 варианта профессиональной карьеры: обычная, гибкая, 
прерывистая и методичная.
    Насколько чел. нравится его работа, а значит и то, насколько успешной будет 
его карьера, по-видимому, зависит от определенных факторов. Среди них: а) 
знакомство с профессией; б) соответствие между характеристиками чел. и среды; 
в) хорошие профессиональные ролевые модели; г) стимулирующие, но не угрожающие 
требования работы и связанные с ней ожидания; д) пониженная забота о престиже; 
е) соответствие личных и профессиональных ценностей; ж) контекст рабочей среды, 
в к-рой происходит социализация чел. Помимо этих переменных, исследователи 
идентифицировали 2 осн. типа направленности — на заработок и на 
удовлетворенность работой, — выраженных у работников и, как правило, влияющих 
на выбор карьеры. Первая группа практически равнодушна к самому процессу работы 
— как в плане достижений, так и в плане самореализации, — однако получает 
удовлетворение и принимает карьерные решения соответственно прямым выгодам 
статуса, связанным с жалованьем. Вторая группа имеет сильную ориентацию на 
работу. Процесс работы приносит удовлетворение, и выбор работы или карьеры 
зависит от возможных достижений на данном поприще.
    Работники как с тем, так и с др. типом направленности встречаются во всех 
сферах трудовой деятельности, хотя среди служащих доля ориентированных на 
работу выше. Производственные рабочие, как правило, испытывают большую 
неудовлетворенность своей работой, чем служащие, но у них часто меньше 
возможностей выбирать интересные и разнообразные задания.
    Т. о., люди работают по разным причинам: деньги, статус, престиж, общение,