| |
и подсчитать слоги. Т. о., средняя длина слова в слогах является количеством
слогов на каждые 100 слов; НДС имеет три слога, а «1984» четыре, как и слово
«гиппопотам». Для определения средней длины предложения подсчитывается
количество предложений в выборке, включая последнее предложение, если 100-е
слово оказывается во второй половине этого предложения. Предложением считается
законченная мысль; в этом предложении слова в конце сложного предложения
квалифицировали бы его как два предложения. Незаконченные предложения и обрывки
предложений рассматриваются как законченные предложения.
Подстановка этих двух величин в формулу типично дает оценку, изменяющуюся
от 0 до 100. RE-оценки от 90 до 100 свидетельствуют о высокой легкости чтения
(такой, какую можно встретить в комиксах), когда в текстах встречается
приблизительно 123 слога на каждые 100 слов и 12—13 предложений. Любой чел. с
образованием на уровне четырех классов начальной школы (т. е. овладевший
техникой чтения) должен быть в состоянии ответить на 75% вопросов в отношении
прочитанного. Оценки читаемости в интервале от 0 до 30 свидетельствуют о
высокой трудности чтения, такой, какую можно обнаружить в научных и специальных
текстах. Такие тексты содержат в среднем 192 слога на каждые 100 слов и лишь
3—4 предложения, подходя для выпускников колледжей.
Флеш также разработал показатель челов. интереса (Human Interest score,
HI): HI = 3,635pw + 0,314ps, где pw — средний процент «личных слов» (personal
words), a ps — средний процент «личных предложений» (personal sentences).
Личные слова включают все существительные, имеющие естественный род (natural
gender), все местоимения за исключением местоимений среднего рода (если они
относятся к предметам, а не к людям) и слова people (при употреблении с
глаголом в множественном числе) и folks. Личные предложения включают
разговорную речь (выделяемую в тексте кавычками или как-либо иначе, но не
цитаты или слова в кавычках, употребляемые в несобственном смысле), вопросы,
команды, предложения, обращенные напрямую к читателю, восклицания и
грамматически незавершенные предложения или их части, смысл к-рых, как
подразумевается, должен извлекаться из контекста.
Значения показателя HI также распределяются в интервале от 0 до 100, где
оценки в пределах от 0 до 10 обозначают «скучный» текст, характерный для
научных и специальных журналов. Содержащий в среднем 2% «личных слов», такой
текст, как правило, не содержит «личных предложений». Оценки в пределах от 60
до 100 обозначают драматический текст, примером к-рого служат художественные
произведения, содержащие в среднем 17% личных слов и 58% личных предложений.
Вне всякого сомнения, формула RE переоценивает трудность чтения. Во всяком
случае, она не чувствительна к употреблению метафор; она не делает скидок на
длинные слова, к-рые могут быть хорошо знакомы читателю (напр., Массачусетс);
она может «обманывать» в оценке состоящего из многих предложений и коротких
слов образца текста как чрезвычайно легкого; и она не учитывает как
семантической, так и синтаксической структуры предложений. Однако при
использовании ее в сочетании с соответствующей долей здравого смысла Ф. Ф.
позволяет сравнивать на основе единой шкалы как легкость чтения (что роднит ее
со стандартными тестами чтения) разнообразных текстов, так и интерес к ним.
См. также Измерение, Психолингвистика, Недостаточная обучаемость чтению
Р. Кашау
Френология (phrenology)
Ф. — устаревшая теория личности, в основу к-рой легли умозрительные
построения врача-анатома Франца Йозефа Галля. Следуя собственному выводу о том,
что люди с глазами навыкате обладают хорошей памятью, он начал искать
личностные корреляты др. анатомич. признаков, таких как широкий лоб, мощные
челюсти и т. д. В конце концов он сосредоточил свое внимание на мозге и черепе
и создал новую науку, названную им краниологией. Представления о мозге и НС,
существовавшие на рубеже XVIII и XIX вв., в лучшем случае можно назвать весьма
ограниченными. Именно поэтому большая часть ранних работ Галля, направленных на
усовершенствование его теории, была посвящена изучению техники анатомирования,
совершенствованию способов создания моделей мозга и черепа и пополнению его
уникальной коллекции черепов. Основой его теории стала мысль о том, что психич.
функции сосредоточены в мозге и что в рез-те их тренировки и развития
развивается и сам мозг как таковой. Следствием этого яв-ся и соответствующее
увеличение прилегающих участков черепа, окружающего мозг. Следовательно,
внимательное изучение черепа и его различных выпуклостей может дать информ. для
детального и индивидуализированного описания личностных качеств и психол.
особенностей чел. Т. о., Галль яв-ся первым исследователем, постулировавшим то,
что получило название «локализация функции мозга».
Примерно в 1800 г. Галль для пропаганды новой науки предпринял поездку с
лекциями; в ней принял участие его ученик и ассистент Иоганн Шпурцгейм, введший
в употребление термин «френология», к-рый сам Галль никогда не употреблял.
Будучи прекрасным оратором, умевшим убеждать слушателей, Шпурцгейм, излагая
взгляды своего учителя, несколько сместил акценты и преимущественно подчеркивал
способы выявления положительных способностей и возможность их развития
посредством направленного обучения. Этот подход «толкования шишек» (reading
bumps), лишившись сходства с мед. диагностикой, превратился в некое подобие
предсказания судьбы и в шарлатанство. В рез-те Ф. утратила доверие и признание
медиков, что, однако, не помешало ей одновременно завоевать популярность у
обывателей.
См. также Антропология, Псевдопсихология, Психология черт
|
|
