или в обращении с вещами (дезадаптированность) либо с неспособностью выработать 
осмысленную тенденцию действия (уход, отказ от действия). Эти основные 
количественные модальности, в свою очередь, подразделяются на более частные 
показатели, помогающие описать личность конкретного чел. Напр., модальность 
«межличностные отношения» складывается из шести отдельных показателей, 
зависящих от того, будет ли связан ответ тестируемого с челов. отношениями, 
характеризующимися как любящие (AFF), зависимые (DEP), коммуникативные (СОМ), 
эксгибиционистские (ЕХН), директивные (DIR) или агрессивные (AGG).
    Помимо стимульного материала в тестовый набор входят инструкция по 
обработке и анализу результатов, новая редакция руководства для взрослого 
варианта теста, руководство для детского варианта и две монографии. Несмотря на 
относительную простоту подсчета и интерпретации показателей по сравнению с 
более сложными проективными методиками, такими как тест Роршаха, грамотное 
использование Т. р. требует клинической подготовки и опыта, и, вообще говоря, 
этот тест рассчитан на лиц с соответствующим специальным образованием и 
профессионалов.
    Несмотря на умозрительный характер допущений, лежащих в основе Т. р., его 
валидность яв-ся эмпирической и устанавливалась, гл. обр., на основе сравнений 
нормальных выборок с разнообразными известными клиническими группами, 
обеспечивающими различия в ожидаемых направлениях. Напр., как и 
прогнозировалось, психотические пациенты обнаруживают тенденцию к высоким 
показателям по измерению «уход, отказ от действия», тогда как невротики дают 
рост показателей по измерению «дезадаптированность». Непрекращающееся 
клиническое использование теста вскрыло дополнительные нюансы в подсчете 
показателей, имеющие диагностическое значение, к-рые, в конечном итоге, были 
учтены в общей схеме расчета показателей в виде заключенных в скобки, или 
качественных, оценок. Напр., ответ, встречающийся чаще одного раза, получает 
также заключенный в скобки показатель повторения (REP).
    Первоначально, в силу его заявленной способности разоблачать поведение, Т. 
р. рассматривался преимущественно как ценный инструмент для предсказания 
импульсивных, насильственных (acting out), агрессивных тенденций. С тех пор 
этот тест превратился в клинический инструмент более широкой направленности, 
применяемый для формулировки диагнозов и оценки психодинамики в разнообразных 
популяциях. Иногда он может оказываться полезным и при определении риска 
антисоциального поведения, однако в этом отношении его надлежит использовать с 
должной осторожностью. Так называемый коэффициент импульсивной агрессии 
(acting-out ratio, AOR), основанный на сравнении позитивных межличностных 
отношений (т. е., AFF, DEP и СОМ) с негативными (т. е., DIR и AGG), усиленно 
рекламировался как предиктор агрессивных тенденций, однако его полезность 
ограничена и, что справедливо в отношении любого проективного теста, Т. р. 
работает лучше всего, когда рассматривается во всей своей целостности (т. е., 
неразумно полагаться лишь на один или два показателя при выведении 
диагностических заключений).
    Т. р. не требует владения навыками чтения и письма, может проводиться с 
любым индивидуумом, начиная с 7-летнего возраста, занимает примерно 10 минут, 
легко интегрируется в тестовую батарею, сравнительно прост в освоении и может 
использоваться в целях скрининга. Его возможности в плане интерпретации, однако,
 ограничиваются тем фактом, что он преимущественно измеряет фасад или верхний 
слой поведения личности и, следовательно, не дает ее полной картины. К тому же, 
этот тест подкупает своей обманчивой простотой, и одно из его предполагаемых 
преимуществ, легкость в освоении, может оказаться ловушкой для неосторожного 
пользователя. Для эффективной работы с этим инструментом требуется клиническая 
подготовка, определенное обучение и опыт практ. использования.
    В силу своей краткости и простоты реализации Т. р. оказался довольно 
полезным инструментом научных исслед. Большинство прошлых исслед., гл. обр., 
были связаны с установлением специфических различий в клинических выборках или 
с прогнозированием антисоциального поведения, но этот тест также использовался 
для эмпирического обоснования теорет. фундамента структурного анализа для 
исслед. культурных различий и для углубленного изучения разнообразных 
психопатологических синдромов, таких как множественная личность, нервная 
анорексия и «компульсивный фасад» — компенсаторная реакция на мозговые 
повреждения.
    См. также Клиническая оценка, Проективные методики, Методика Роршаха, 
Тематический тест апперцепции
    Э. Вагнер
    
   Тест складывания кубиков (block design test)
    
    Этот тест, разработанный Сэмюелем Косом на основе проведенного им в 1921 г. 
обширного исслед., был опубликован в 1923 г. С самого начала он задумывался как 
невербальный интеллектуальный тест для исслед. аналитических и синтетических 
аспектов когнитивных функций. Данные Коса показали, что тест дает высокую 
корреляцию с результатами по тесту интеллекта Стэнфорд-Бине (r = 0,81) в 
широком возрастном диапазоне от 2 лет 7 месяцев до взрослости (хотя действующие 
нормы не являются надежными для возраста менее 5 лет). Переработка теста и его 
норм продолжалась др. исследователями на протяжении многих лет.
    Этот тест до сих пор широко используется в качестве составной части батарей 
интеллектуальных тестов, таких как Шкала интеллекта взрослых Векслера (WAIS). 
Тж было установлено, что тест яв-ся ценным инструментом в анализе аспектов 
«конструктивного» (constructive) интеллекта, связанных с переводом перцептивных