Программа включает прослушивание аудиозаписи работы опытных психотерапевтов; 
ролевое разыгрывание психотерапии с др. стажерами; наблюдение живых показов, 
когда супервизор действует как психотерапевт; участие в практикуме с 
клиент-центрированным супервизором; выполнение роли члена группы в групповой 
терапии и участие в индивидуальной терапии. Труа и Каркуфф рассматривали роль 
супервизора в трех измерениях: 1) супервизоры обеспечивают высокий уровень 
эмпатии, конгруэнтности и положительного принятия; 2) обучающиеся получают 
специфический дидактический тренинг при выполнении этих «необходимых и 
достаточных» условий терапии; 3) обучающиеся участвуют в групповой терапии, в к 
рой они вовлекаются в самоанализ (self-exploration) выполняемой ими роли 
психотерапевтов.
    В каждой из трех ориентации — поведенческой, психоаналитической и 
клиент-центрированной — важной предпосылкой было то, что обучающийся должен 
быть достаточно чувствительным для восприятия и интеграции поведения 
супервизора. Предполагалось также, что каждый супервизор должен быть отличным 
терапевтом. Одновременно считалось, что чел., искусно проводящий терапию, будет 
столь же умело руководить деятельностью обучающихся.
   Современная практика. Хотя некоторые психотерапевты продолжают связывать 
супервизию с какой то теорией терапии, все более растущей тенденцией супервизии 
яв-ся интеграция нескольких его моделей. Это отчасти вызвано деполяризацией 
теорет. ориентации и все большим доминированием «эклектического» направления 
среди психотерапевтов. Модель супервизии Нормана Кагана — «Воспроизведение 
межличностного процесса» (Interpersonal Process Recall) — дает супервизору 
очень конкретную схему оказания помощи обучающемуся в осознании внутренние 
процессов и специфических идеаций, возникающих в ходе терапии. Модель 
«микроконсультирования» Аллена Айви идентифицирует но отдельности специфические 
навыки, помогая обучающемуся расширять свой поведенческий репертуар 
систематическим образом. «Дискриминационная модель» Жанин Бернар обучает 
супервизоров рассматривать супервизию как серию выборов в матрице 3x3 
(процедурные навыки навыки концептуализации, навыки персонализации), задающих 
подходы учителя, советника или консультанта. Др. теоретики выделяют стадии в 
росте обучающихся во время супервизии, устанавливая специфические задания, 
к-рые подлежат решению на каждой из этих стадий.
    Совр. супервизия включает использование прямого наблюдения для обеспечения 
обратной связи обучающихся и систематическую комбинацию моделирования, 
дидактического тренинга навыков и консультирования. Супервизор разрабатывает 
индивидуализированный план роста каждого проходящего подготовку терапевта — в 
направлении от тревожной амбивалентности к автономной коллегиальности.
    См. также Последипломная подготовка клинических психологов, 
Консультирование, Бригады психического здоровья
    Дж. Р. Леддик
    
   Супружеская жестокость (spouse abuse)
    
    Желле и Страус сообщают, что от 20 до 40% всех убийств в США происходят на 
семейной почве. Полицейские сводки свидетельствуют, что большинство обращений 
за помощью исходит от супругов, вовлеченных в семейные ссоры, и высокая частота 
инцидентов со смертельным исходом среди полицейских яв-ся результатом 
вмешательства в такие семейные ссоры. Насилие, по-видимому, также составляет 
содержание большинства жалоб супругов, ищущих развода, и яв-ся распространенной 
практикой даже в относительно благополучных американских семьях.
    Что представляет собой С. ж.? Люди, испытавшие на себе жестокое обращение 
со стороны супруга/супруги, а тж теоретики и исследователи неизбежно 
сталкиваются с проблемой его определения. С. ж. обычно определяется в терминах 
насилия, направленного на одного их супругов. Под насилием подразумевается физ.,
 довольно жестокое и периодически возобновляющееся обращение. Словесные 
оскорбления, не отличающиеся жестокостью физ. действия, и единичные за время 
семейной жизни случаи, как правило, не классифицируют как С. ж.
    Каковы причины С. ж.? Разнообразные причины были выдвинуты и исследованы в 
качестве возможных, включая психопатологию, соц. класс и сексуальные драйвы. 
Несмотря на то что прибегающие к насилию супруги могут во время проявления 
жестокости производить впечатление людей с психич. расстройствами, они, за 
редкими исключениями, не страдают психич. расстройствами. Приводятся данные о 
большей распространенности насилия среди супружеских пар, относящихся к низшему 
классу или близких к низшему классам, однако это может оказываться «истиной» в 
силу того, что супружеские пары из среднего класса располагают большими 
ресурсами и отличаются большей скрытностью семейных отношений, поэтому акты 
насилия здесь реже сопряжены с привлечением властей или судов. Непреложным 
фактом остается то, что С. ж. имеет место во всех слоях об-ва. Др. объяснения, 
привлекающие в качестве причины связь между биологией, насилием и сексом, или 
попросту сексуальный драйв, в целом вызывают большие сомнения. Мужья могут чаще 
демонстрировать жестокость, однако не только мужья, но и жены прибегают к 
насилию. Хотя это и не яв-ся обязательной причиной, употребление алкоголя 
обнаруживает связь с С. ж.
    Страус предложил более широкую теорию каузации С. ж. Согласно этой теории, 
причины насилия коренятся «в самой структуре американского общества и его 
семейной системе» и включают такие факторы, как высокий уровень семейных 
противоречий, высокий уровень насилия в об-ве, усвоение в ходе семейной 
социализации культурных норм, узаконивающих насилие, неравноправие полов и 
меньшие возможности женщин противостоять насилию.