юридические школы и психологические факультеты приступили к совместному 
созданию междисциплинарных учебных программ. В начале 1970-х появились первые 
совместные программы подготовки докторов философии и докторов юриспруденции, а 
также программы докторов философии в области психологии со специальностью в 
судебной или коррекционной психологии. На сегодняшний день уже существует 
множество таких программ, а также отмечается тенденция включать в программы 
психол. аспирантур курсы правового содержания.
    Появился тж целый ряд профессиональных орг-ций. К ним относятся 
Американская ассоциация коррекционной психологии (American Association of 
Correctional Psychology) и Американское общество психологии и права (American 
Psychology-Law Society). В 1980 г. члены Американской психологической 
ассоциации (American Psychological Association, АРА) одобрили создание 
отделения психологии и права (Division of Psychology and Law) (Отделение 41). 
АРА также учредила Комиссию по правовым проблемам (Committee on Legal Issues, 
COLI). В 1978 г. была учреждена Американская коллегия судебной психологии 
(American Board of Forensic Psychology). Ее целью яв-ся аттестация 
квалифицированных специалистов и продвижение судебной психологии как 
самостоятельной законной дисциплины.
    Другим свидетельством развития яв-ся публикация журналов и книг в данной 
области. Наряду с основными журналами, Law and Human Behavior («Право и 
человеческое поведение») и Criminal Justice and Behavior («Уголовное 
судопроизводство и поведение»), существует множество др. журналов, тж 
публикующих соответствующие статьи. Среди книг, рассматривающих состояние дел в 
этой области, можно назвать New directions in psycholegal research («Новые 
направления в психолого-юридических исследованиях») Липситта и Сейлса, The role 
of the forensic psychologist («Роль судебного психолога») Дж. Кука и Law and 
psychological practice («Закон и психологическая практика») Швитцгебел и 
Швитцгебел.
   Специфические вопросы, адресуемые судебным психологам. Основные вопросы, на 
к-рые приходится отвечать психологу в большинстве судебных дел, можно разделить 
на три категории: а) вопросы диагностического характера, касающиеся личностной 
динамики, наличия психоза или органической психопатологии, доказательств 
симуляции и т. д.; б) вопросы, требующие перехода от уровня диагностики к 
вынесению экспертных заключений, касающихся специфических правовых вопросов, 
правоспособности отвечать перед судом, связи психол. расстройства с аварией, 
соблюдения интересов ребенка и т. д.; в) вопросы, касающиеся решений по делу — 
необходимости направления на лечение и прогноза его результатов, возможности 
опасного поведения в будущем и т. д. Для ответа на такие вопросы судебному 
психологу недостаточно лишь традиционных диагностических умений, ему также 
необходимо владение специальными оценочными процедурами и знание 
рассматриваемого судебного дела. Кроме того, ему придется столкнуться с важными 
проблемами, касающимися конфиденциальности, к-рые будут изменяться от ситуации 
к ситуации.
    Прежде чем приступать к оценке, психолог должен также проработать с 
адвокатами круг вопросов, к-рые перед ним ставятся, и помочь им понять, что 
психол. оценка может дать и чего она дать не может. Адвокат должен тж понимать, 
что психолог получает свой гонорар только за оценку и что он не несет 
обязательств свидетельствовать в интересах клиента. Будут предоставляться такие 
свидетельские показания или нет, зависит от результатов проведенной оценки.
    Психологу также необходимо ознакомиться с «судебной историей» (forensic 
history), к-рая яв-ся более обширной, чем обычная биография, и зачастую 
включает такую информ., как клинические записи, полицейские отчеты и 
свидетельские показания. На эти источники информ. впоследствии надлежит 
ссылаться при составлении заключения по результатам оценки.
   Свидетельствование в суде. В отдельных случаях заключение судебного 
психолога может быть принято без его появления в суде. Однако нередко психолог 
может быть вызван в суд для дачи показаний. Дача показаний может оказаться 
травмирующим опытом; ключевым фактором, позволяющим свести трудности к минимуму,
 яв-ся тщательная предварительная подготовка. Такая подготовка осуществляется 
на нескольких уровнях. Первый уровень предполагает тщательное изучение 
соответствующего закона, используемых тестов и полученных результатов. Психолог 
также должен уметь излагать данные тестов без злоупотребления профессиональным 
жаргоном, иллюстрируя свои утверждения соответствующими примерами поведения. 
Второй уровень подготовки представляет собой встречу с адвокатом. Судебный 
психолог должен строго следовать этическим принципам и сохранять личную 
честность. Однако, психолог также несет ответственность за представление 
результатов максимально эффективным образом. От адвоката, напротив, требуется 
содействие интересам клиента. Адвокатов учат никогда не задавать свидетелю 
вопрос, на к-рый адвокат уже заранее не знал бы ответа. Подготовка, 
следовательно, включает согласование между психологом и адвокатом порядка, в 
котором будут оглашаться результаты тестирования, и того, какие вопросы будут 
задаваться и каковы на них будут ответы психолога. Полезно также рассмотреть 
вопросы, к-рые могут задаваться психологу в ходе перекрестного допроса, чтобы 
наметить на них возможные ответы.
    Доверие к психологу в зале суда будет зависеть от ряда факторов. Первым 
является уровень его квалификации (credentials): психолог должен обеспечить 
адвоката своей краткой автобиографией (curriculum vitae), к-рую адвокат может 
использовать при представлении психолога и характеристике его квалификации. 
Доверие к психологу будет тж зависеть от его поведения в зале суда. Находясь на 
месте для свидетельских показаний психолог должен помнить, что ведущий