выдержать темп овладения содержанием школьных предметов, задаваемый их 
сверстниками. В одних случаях это связано с легким отставанием в созревании, и 
ребенок впоследствии нагоняет упущенное. В других случаях причина кроется в 
промахах, допущенных семьей или школой. В ряде случаев ребенок обнаруживает 
недостаточную специфическую обучаемость.
    Второй проблемой яв-ся делинквентность и вандализм, первые проявления к-рых 
наблюдаются обычно в С д. Поэтому не следует игнорировать легкие правонарушения,
 совершаемые в этом возрасте; напротив, нужно попытаться понять причины 
противоправного поведения и перестроить деструктивные поведенческие паттерны. 
Одного только наказания малолетнего преступника явно недостаточно, более того, 
оно может привести к обратным результатам.
    См. также Детская психология, Развитие человека
    К. С. Бергер
    
   Средний возраст (middle age)
    
    Хотя некоторые специалисты, изучающие развитие чел., определяют средний 
возраст как отдельный период жизненного цикла, начинающийся примерно в конце 
третьего десятилетия жизни и заканчивающийся где-то в конце четвертого 
десятилетия, другие ученые относят к среднему возрасту период от 40 до 60 лет. 
Чтобы составить себе более или менее полное представление о чел. среднего 
возраста, лучше всего охарактеризовать этот период жизни в нескольких аспектах: 
возрастного развития, физиолог., интеллектуальном, сексуальном, 
социально-политическом и психол.
   Средний возраст как стадия развития. Эрик Эриксон теоретически допускал, что 
С. в., как и др. периоды жизни, ставит перед людьми определенные задачи 
развития и требует от них овладения определенными умениями и навыками, чтобы 
получить положительный опыт и обрести душевное спокойствие на следующей стадии 
жизни. Согласно Эриксону, главная задача развития в С. в. заключается в выборе 
между стагнацией эго и тем, что сам Эриксон называл генеративностью, т. е. 
распространением интересов эго за пределы интересов к себе — на более широкие 
области идентификации с другими людьми, со всей совокупностью людей в целом и с 
будущими поколениями. Эльзи Френкель-Брунсвик, опираясь на результаты своих 
исслед. в Австрии, пришла в выводу, что в С. в. люди переживают самый спокойный 
(stabilizing) период жизни, пожиная плоды своих усилий, затраченных в более 
молодые, но и более неспокойные и напряженные годы. В С. в. они, наконец, 
устанавливали прочные привязанности, определялись с постоянным местом 
жительства, выбирали дело жизни и переживали наиболее продуктивные периоды 
профессиональной и творческой деятельности. Ее данные подтверждают 
представления Эриксона об этой стадии.
   Физиологическая характеристика. Имеющиеся в нашем распоряжении данные 
говорят о том, что С. в. — это период, в к-ром повышаются все сенсорные пороги 
(и, соответственно, снижается чувствительность). После 30 лет начинает 
снижаться основной обмен веществ и уменьшаться вес головного мозга. 
Сократившееся кровоснабжение гипофиза, щитовидной железы, надпочечников, 
поджелудочной железы и гонад приводит к макроскопическим гистологическим 
изменениям и, несмотря на увеличение содержания кальция в тканях, люди С. в. 
испытывают убывание физ. силы, физ. выносливости и физ. привлекательности. Рост 
людей также начинает уменьшаться после 30 лет; что касается веса, то у мужчин 
он стабилизируется примерно в это же время, тогда как женщины, видимо, могут 
прибавлять в весе до 54 лет, по всей вероятности, вследствие гормональных 
изменений.
   Интеллект. Хотя более поздние исслед. Торндайка показали, что пик 
способности к научению (learning capacity) приходится на возраст от 22 до 25 
лет, сравнительный анализ многочисленных исслед. возрастных изменений 
умственной способности (mental ability), к-рый провели Содди и Кидсон, 
позволяет сделать следующий вывод: если пренебречь незначительными колебаниями, 
максимум достигается в промежутке между 15 и 29 годами, причем все исслед. 
обнаруживают медленное, непрерывное снижение большинства способностей 
(abilities) вплоть до 60 лет, когда происходит заметное ускорение снижения 
способности к научению (learning ability). Отмеченное снижение существенно 
выражено в оценках механической памяти и показателях таких субтестов, как 
«цифровые символы» и «складывание объекта», и гораздо меньше — в показателях 
субтестов «словарь» и «общая осведомленность».
   Сексуальность. Что касается сексуальной жизни, то она, как известно, не 
начинается одновременно с приобретением способности к воспроизведению потомства 
и не прекращается вместе с утратой этой способности. Мужчины, обнаруживающие 
высокий уровень сексуальной активности в свои продуктивные годы, сохраняют его 
и в постклимактерический период. Аналогичные результаты, полученные в исслед. 
женщин, послужили основанием для предположения, что душевное состояние (psyche) 
женщины играет не меньшую, а, возможно, и большую роль в регуляции полового 
влечения и сексуального поведения в постклимактерический период, чем ее 
эндокринная система.
   Социально-политическая характеристика. Несмотря на то что мы живем в об-ве, 
к-рое может ориентироваться на молодость, управляют им люди среднего возраста, 
у к-рых есть деньги, соц. положение, знания и умения, компенсирующие их 
уменьшающиеся физ. активы. С. в. — это период, когда женщины в своей семье и за 
ее пределами приобретают больше влияния и значимости как обладатели власти, 
практ. умений и денег по сравнению с собой в молодые годы и по сравнению с 
мужчинами среднего возраста, с к-рыми они меняются ролями. Вопреки