Н. Д. Сандберг
    
   Словарные тесты (vocabulary tests)
    
    В издании 1994 г. каталога Tests in print IV перечислено 40 англоязычных С. 
т. (нек-рые не вошли в этот список). Однако подобные перечни яв-ся лишь 
верхушкой айсберга. Наряду со словарными субтестами многочисленных 
интеллектуальных тестов и тестов достижений существуют еще разнообразные 
вербальные тесты, к-рые сильно коррелируют со словарными, требуют знания слов и 
измеряют во многом ту же самую функцию: словесные аналогии, синонимы—антонимы, 
классиф. слов и т. п.
    С. т. обладают большой привлекательностью. Если бы можно было предположить, 
что все респонденты выросли в одном и том же общем окружении и имели сходные 
возможности в пополнении словарного запаса, оценки последнего в таком случае 
отражали бы способность. Однако большая часть традиционного обучения нацелена 
на приобретение понятий в специфической области, поэтому увеличение словарного 
запаса оказывается важным аспектом приобретения знаний. Словарный запас яв-ся 
базовым компонентом для овладении навыками чтения и письма, а тж необходимой 
предпосылкой различных форм интеллектуальных усилий.
    Высокие интеркорреляции пунктов С. т. имеют следствием высокую надежность 
этих тестов, измеренную как путем оценки внутренней согласованности, так и 
методом взаимозаменяемых форм. Эмпирическая валидность С. т. в ситуациях, 
требующих интеллектуальных способностей, тж имеет тенденцию быть высокой, 
поскольку мн. интеллектуальные действия почти синонимичны оперированию 
вербальными понятиями.
    См. также Меры интеллекта
    Ф. ДюБуа
    
   Словарный тест в картинках Пибоди (Peabody picture vocabulary test)
    
    Тест Пибоди представляет собой 175-страничный буклет, каждая страница 
к-рого содержит 4 ил. широко распростр. объектов, таких как игрушки, кухонные 
принадлежности и животные. Тест проводится следующим образом: экзаменатор наз. 
стимульное слово (напр., «свеча») и просит испытуемого показать или как-нибудь 
еще обозначить правильный ответ. Этот тест имеет широкий диапазон измерений. 
Однако используемые в нем картинки не разделены границами, имеющими ясное 
психол. истолкование. Тестируемый получает общий показатель в виде числа 
правильных ответов, к-рый м. б. переведен в стандартный показатель, процентиль 
и, по желанию, в IQ.
    Тест Пибоди отличает не только широкий диапазон измерений, но и 
многофункциональность. С этим тестом могут с удовольствием работать даже дети с 
задержками развития. Его можно рассматривать и как тест общего интеллекта на 
основании того, что (при сохранении постоянными условий проведения) более 
сообразительные от природы дети, в целом, справляются с ним успешнее, чем менее 
сообразительные. Тест имеет две формы. Показатели валидности и надежности 
считаются достаточными для его индивидуального клинического применения, и этот 
тест часто используют в сочетании с др. тестами, такими как тесты Векслера и 
Стэнфорд-Бине.
    См. также Меры интеллекта
    А. Симпкинс
    
   Словарь профессий (dictionary of occupational titles, DOT)
    
    Разраб. в 1939 г. Службой занятости Министерства труда США (U.S. Department 
of Labor's Employment Service), С. п. предоставляет стандартизованную информ. о 
профессиях, являющуюся полезным подспорьем для частных лиц и специалистов в 
процессе поиска работы. С. п. включает чрезвычайно широкое разнообразие 
профессий в отношении всего спектра направлений, по к-рым ведется 
трудоустройство службами занятости США.
    Разделы словаря содержат описания примерно 40 000 профессий, охватывающие 
почти все виды деятельности в экономике США. Поскольку он группирует профессии 
в рамках единой классификационной системы, опирающейся на то, как различные 
виды деятельности связаны с их задачами и требованиями, он оказывается 
чрезвычайно полезным в качестве инструмента трудоустройства. Он помогает 
работникам отделов кадров сравнивать имеющиеся рабочие умения с требованиями 
профессии.
    Система представления информ. обладает множеством очень полезных свойств. С.
 п. может, напр., определить задачи, к-рые, вероятно, придется выполнять 
работникам в конкретной профессии; виды машин или инструментов, к-рые, вероятно,
 будут при этом использоваться; количество самостоятельных решений, к-рые 
работнику, вероятно, придется принимать в своей деятельности; и рабочую среду, 
в к-рой она, вероятно, будет реализовываться.
    См. также Профконсультирование, Профессиографический анализ
    С. Г. Осипов
    
   Служба тестирования в образовании (education testing service)
    
    В декабре 1947 г. Совет регентов ун-та штата Нью-Йорк (New York State Board 
of Regents) дал разрешение на создание Службы тестирования в образовании (СТО) 
— некоммерческой корпорации, к-рой передавались функции тестирования,