воспоминания. Уверенность свидетеля в своих воспоминаниях не гарантирует их 
достоверности. До какой степени эти факторы подрывают доверие к показаниям 
свидетелей?
    Оценки общей точности воспоминаний испытуемых о событиях проводились в 
целом ряде исслед., в центре к-рых часто были яркие события, т. е. необычные и 
неожиданные происшествия, случающиеся в жизни чел. и часто оказывающие 
значительное влияние на его эмоциональное состояние. Вспоминая о ярких событиях,
 испытуемые приводят значительное количество подробностей и излагают свои 
воспоминания с впечатляющей уверенностью, но при тщательной проверке мн. 
воспоминания оказываются недостоверными, иногда по важным аспектам. Эти рез-ты 
еще раз указывают на возможность серьезных ошибок в воспоминаниях и на 
отсутствие связи между уверенностью свидетеля и точностью его памяти.
    Воспоминания о ярких событиях часто в целом бывают довольно точными, и даже 
через неск. месяцев после события испытуемые способны вспомнить много 
подробностей. Юилли и Катшелл проверяли воспоминания 13 очевидцев настоящего 
преступления, оценивая точность их воспоминаний через 4—5 месяцев после события.
 При оценке воспоминаний Юилли и Катшелл использовали строгие критерии (для 
того, чтобы показания свидетелей считались достоверными, ошибки в возрасте не 
должны были превышать 2 лет, а ошибки в весе — 5 фунтов). Даже при 
использовании таких критериев оказалось, что свидетели правильно указывали 83% 
подробностей, касавшихся хода событий, и давали правильные описания людей и 
объектов, находившихся на месте действия, в 76 и 90% случаев соответственно.
   Дети как свидетели
    Рассказы детей о событиях часто бывают неполными; дети, как правило, тж 
имеют слабое представление о том, какие аспекты события имеют значение для суда.
 Кроме того, детским воспоминаниям о событиях часто присущи недостатки, 
обусловленные плохим пониманием каузальной структуры события или тем, что дети 
не знают различных стратегий запоминания. Несмотря на эти ограничения, даже от 
3—4-летних детей можно получить довольно полные и точные воспоминания. Хотя 
детские воспоминания бывают довольно скудными, они, как правило, достоверны; 
более полные сообщения можно получить, используя реквизит и правильной 
организуя допрос. Однако надо тщательно позаботиться о том, чтобы свести к 
минимуму количество наводящих или дезориентирующих вопросов, поскольку дети, 
по-видимому, так же как взрослые, а м. б. и более, подвержены влиянию информ., 
полученной после совершения события. Наконец, мн. беспокоит то, что в детских 
воспоминаниях якобы беспорядочно перемешаны действительные и воображаемые 
события. Тем не менее такое смешивание встречается реже, чем принято считать.
   Методы улучшения памяти свидетелей
    Выступая в качестве свидетелей, работники полиции и др. подготовленные 
наблюдатели, по-видимому, не более точны, чем неподготовленные, хотя 
большинство людей ожидает, что профессионалы, работающие в системе охраны 
правопорядка, обладают лучшей памятью, чем др. Гейзельман и его коллеги разраб. 
свой подход к допросу свидетелей. В своем когнитивном интервью они используют 
неск. стратегий, к-рые помогают свидетелям извлекать информ. из своей памяти. 
Напр., свидетелей поощряют к тому, чтобы они излагали эпизоды события в 
различной последовательности и с разных т. зр.; свидетелей тж подталкивают к 
воссозданию внешнего и индивидуального контекста наблюдавшегося ими события. 
Согласно имеющимся данным, этот метод позволяет повысить качество показаний как 
взрослых, так и детей.
    В течение мн. лет считалось, что качество показаний повышается, если 
свидетель дает их, находясь под гипнозом. Эти представления осн. на гипотезе, 
согласно к-рой гипноз способствует более полному изложению воспоминаний о 
событии. Данные исслед. заставляют серьезно усомниться в истинности этой 
гипотезы. В целом гипноз не приводит к улучшению памяти. Под воздействием 
гипноза испытуемые, действительно, становятся довольно податливыми и внушаемыми,
 в рез-те чего они сообщают больше информ. о вспоминаемом событии. Тем не менее 
в отсутствие к.-л. помощи, облегчающей вспоминание, эти сообщения могут 
включать определенную долю «конфабуляции» (т. е. искренней, но ложной 
реконструкции целевого события, часто включающей детали, подсказанные 
спрашивающим). Поэтому большинство психологов (и большинство судов) сомневаются 
в ценности показаний, к-рые получены от свидетелей, подвергавшихся гипнозу.
    См. также Детская психология, Когнитивные (познавательные) способности, 
Преступность, Нелинейная связь, Показания экспертов, Судебная психология, 
Формирование впечатления, Психология полицейской службы, Избирательное внимание
    Д. Райзберг
    
   Свобода воли (free will)
    
    В психологии и в психологически ориентированной философии представлены две 
полярные позиции по вопросу о С. в. Согласно одной из них, в настоящее время 
тесно связанной с психологией и нередко представляемой в качестве осн. в 
элементарных учебниках по общей психологии, С. в. иллюзорна, и для того, чтобы 
иметь право наз. себя учеными, психологи должны верить в то, что все поведение 
чел. или весь его опыт полностью обусловлены причинными процессами, каждый из 
к-рых, в принципе, познаваем. Полярная т. зр. на С. в., в наше время преим. 
ассоциирующаяся с философией экзистенциализма, заключается в том, что С. в. чел.
 реальна и вездесуща в том смысле, что весь опыт и все действия индивидуума 
включают элемент свободного выбора, что при условии неизменности предшествующих 
условий у него всегда м. б. возможность приобщиться к др. опыту или поступить 
иначе, чем он поступил.