ий художеств, такие школы явились гораздо ранее рисовальных школ, 
хотя действительный успех их зависит от надлежащего развития последних. 
Рисовальные школы – продукт нового времени, стремлений художников 
распространить элементарные сведения о художествах в массе. Являющиеся в 
больших центрах как в виде постоянных школ, так воскресных и периодически 
открываемых курсов для всех желающих, и притом большую частью безденежно, 
рисовальные школы имеют громадную будущность, могут влиять на изменение как 
умственного, так и эстетического уровня общества. Академии же художеств, 
являющиеся уже с начала XVII ст., по преимуществу стараниями монархов, желающих 
двинуть художество и создать в своей стране художников, долго остаются 
растением оранжерейным, могущим существовать исключительно при покровительстве 
правителей и на жертвуемые ими средства. Но и искусственно устроившиеся 
академии художеств, хотя медленно, стали достигать предполагавшихся целей. Их 
трудами в европейских обществах образовался класс художников, а деятельность 
последних, в новейшее время направленная к распространенно сведений о 
художествах в массе, определяет надлежащую роль академий в будущем. Чем более 
солидного образования будут давать академии, тем скорее будут достигаться все 
рассмотренные выше цели: художества сделаются, подобно стремлениям к науке, 
задачею общества, массы будут облагороживаться развитием вкуса, а производства 
мануфактурные и ремесленным постоянно будут двигаться к действительному 
усовершенствованию.

Академии художеств стали образовываться с XVII ст. в Европе по желанию 
правительств: общества или ассоциации художников, являющиеся уже с XIV ст. в 
Италии и Франции, обращают на себя в XVII ст. внимание правительств. Такие 
кружки художников обращаются в академии, с назначением членам их содержания и 
определенных сумм для устройства выставок, путешествий и т.п. Первая такая 
академия художеств устроена была в 1600 г. в Болонье, потом в Милане. В 
половине XVII ст. (в 1648 г.) стараниями Мазарини учреждается во Франции 
l'Academie de peinture et de sculpture, с которой Кольбер присоединил в 1671 г. 
l'Academie d'architecture. Эта академия, подобно другим французским академиям, 
принесла громадную пользу французскому обществу, и после первой революции 
слилась с другими академиями в национальное учреждение института. 
(Постановление 5-го фруктидора III года: «II у a pour toute la republique un 
Institut national, charge de recueillir les decouvertes, de perfectionner les 
arts et les sciences.») Институт хотя получил совершенно новую организацию в 
1832 г., но и теперь парижская Academie des beaux arts составляет относительно 
других академий (des sciences, l'academie frangaise, des inscriptions, des 
sciences morales et politiques) часть целого и ежегодно участвует с ними в 
общих заседаниях. Парижская академия художеств (des beaux arts) разделяется на 
пять отделений и имеет значительные капиталы для выдачи премий на конкурсные 
задачи (veuve Leprince, de Deschaumes, du cornte de Maille LatourLandry и др.).

Примеру Франции стали следовать и другие европейские правительства. По образцу 
парижской стали устраиваться академии художеств в больших центрах Германии, В 
1699 г. устроилась академия художеств в Берлине, в 1704 г. в Вене. Берлинская 
академия точно также, как и венская, преобразована в новейшее время: ей 
предоставлено самоуправление, подобно университетам. Кроме Берлина и Вены, 
академии художеств существуют в Мюнхене, Дюссельдорфе, Нюрнберге и Штутгарте.

В Англии действует Royal Academie of arts; но это частное общество: 
правительство с своей стороны не предпринимает мер, содействующих развитию 
искусств, кроме устроения рисовальных классов.

В России, с императора Петра и начинаются заботы о принятии мер, содействующих 
развитию художеств. Петр вызывает из-за границы граверов, живописцев, 
архитекторов, а затем предполагает открыть преподавание искусств в задуманной 
им «академии наук и курьезных художеств». План Петра отчасти осуществился: в 
открытой при Екатерине и академии наук было введено преподавание искусств – 
живописи и скульптуры. Академия наук, при бедности условий, в которые 
поставлено было преподавание искусств, не могла образовать художников, но 
успела подготовить множество сведущих мастеров, успешно исполнявших делавшиеся 
академии заказы. Множество сделанных ими копий с известных картин знакомили 
общество с потребностями эстетическими. При Елисавете Петровне преподавание 
искусств в академии наук было значительно поднято.Акапулько – портовый город в 
мексиканском штате Гвереро, на берегу Тихого океана, считает около 4000 жит., 
из которых большинство Мулаты и Цампы. Гавань города образует одну из 
красивейших бухт – 6280 метр. широки гранитный бассейн глубина которого почти 
везде 45 – 62 метра при этом гранитные берега так отвесны что линейные корабли 
подходят для выгрузки к самому берегу. Несмотря однако ж на эти превосходные 
портовые условия, торговля здесь незначительна. Климат, необычайно жаркий, 
зависит от положения города в гранитной котловине. Чтобы немного его умерить, 
испанское правительство приказало провести грандиозную Абра де Сан-Никола – род 
высокого прохода через лежащий со стороны моря горный хребет, чем доставлен 
доступ к А. морским прохладным ветрам. Время процветания города совпадает с 
временем испанского владычества, именно с изданием «ordonaura del comercio 
libro» (ордонанса о свободной торговле от 12 октября 1777 г.) Карла III, 
которым этой местности было предоставлено исключительное право торговли с 
Ост-Индией. Торговля эта все-таки производилась лишь при посредничестве Манилы 
так как ежегодно