но и на звук голоса, мимику, жесты, позу и Т.Д,;
+ покажи говорящему, что ты его понимаешь (это мож-
но сделать, повторяя своими словами то, что услышал, или
смысл того, что тебе сказали);
+ не давай советов и оценок (даже из лучших побужде-
ний); они обычно ограничивают свободу высказываний го-
47
ворящего, мешают ему выделить наиболее существенное в
своих словах.
Можно назвать огромное множество ролей и масок, ко-
торые исполняют и носят, общаясь со сверстниками, раз-
личные ребята. Это и "шуты" самого разного типа (печаль-
ный, язвительный, беспечный, подобострастный и др.), и
Печорины, и Дон-Жуаны в различных вариантах + от
вульгарных до изысканнейших.
Нередко старшеклассник, например, может находиться
в позиции "паршивой овцы", "мальчика для битья", к чему
вынуждают его обстоятельства, сложившиеся в классе. Все
эти роли и маски предполагают определенный стиль их
общения с окружающими, и окружающих + с ними. В ре-
зультате подобного стиля поведения у одних происходит
деформация личности, последствия которой могут сказать-
ся на всей дальнейшей жизни, а у других, напротив, разви-
вается умение приспосабливаться к неблагоприятным об-
стоятельствам. Наконец, у третьих эти обстоятельства рано
или поздно вызовут протест, бунт, в результате которого
либо будут сломлены сложившиеся отношения, либо подро-
сток совсем уйдет из класса ради сохранения себя как лич-
ности.
Мы привыкли считать, что работа над собой и самосовер-
шенствование предполагают только анализ ошибок и борь-
бу со своими слабостями. Однако есть еще одна, не менее,
если не более, важная сторона работы над собой. Она заклю-
чается в обнаружении в себе не только противника и винов-
ника ошибок, но и сподвижника, друга и помощника. У
каждого из нас есть свои сильные стороны, но обнаружить
их в себе порой оказывается очень нелегко. Некоторые люди
даже полагают, что не обладают никакими качествами, ко-
торые могли бы послужить для них внутренней точкой опо-
ры. Как это ни странно, большинство людей не умеет думать
о себе в позитивном ключе. При этом "сильные стороны" +
это не то же самое, что положительные черты характера или
достоинства.
Случается, что какое-то качество или умение оказыва-
ется очень сильной стороной той или иной личности, но
48
окружающие люди не одобряют его, или оно не соответст-
вует моральным нормам. Важно, для чего человек исполь-
зует свои сильные стороны. Не вредно порой провести "ин-
вентаризацию" своих сильных сторон, а затем подумать о
том, как лучше воспользоваться ими для создания чего-то
по-настоящему ценного в жизни.
"Секс + это плохо",
или Нечто о романтических увлечениях
(из вариантов "стадного поведения")
В эмоциональном отношении мальчики развиваются
сложно. Как отмечает известный американский ученый,
доктор Б.Спок, уже к пяти-шестилетнему возрасту и маль-
чики, и девочки чувствуют волнение и даже вину в связи со
своими сексуальными интересами. Это объясняется непо-
ниманием ими физических различий между мальчиками и
девочками. И те, и другие начинают думать, что пробудив-
шиеся ощущения, которые взрослые называют сексуальны-
ми, это плохо и опасно. Они пытаются подавить в себе
интерес к нему. Такой период длится примерно с шести лет
и до начала полового развития. Причем подавление естест-
венного интереса бывает настолько успешным, что в возра-
сте примерно десяти лет большинство мальчиков вслух за-
являет, что девочки + глупые и противные существа. А
девочки так же дружно называют мальчиков невозможно
грубыми и злыми хулиганами. Однако то постоянство, с
которым они презирают и дразнят друг друга в этом возра-
сте, как раз и говорит о значительном взаимном интересе,
который они испытывают в глубине своей души.
Гормональные сдвиги в период полового созревания спо-
собствуют усилению личностного и полового осознания сво-
его "Я", но происходит это на фоне уже ставшего привыч-
ным самоподавления. В результате и мальчики, и девочки
вначале не могут понять свои новые чувства, и поэтому
продолжают игнорировать их еще некоторое время, думая