орм, не позволяющего определить их как благополучные, например, неполная 
семья и т.п., и снижающего адаптивные способности этих семей. Они справляются с 
задачами воспитания ребенка с большим напряжением своих сил, поэтому 
социальному педагогу необходимо наблюдать за состоянием семьи, имеющимися в ней 
дезадаптирующими факторами, отслеживать насколько они компенсированы другими 
положительными характеристиками, и в случае необходимости предложить 
своевременную помощь.
          Неблагополучные семьи не справляются с возложенными на них функциями, 
процесс воспитания ребенка протекает с большими трудностями, малорезультативно. 
Такой семье необходима активная и обычно продолжительная поддержка со стороны 
социального педагога. В зависимости от характера проблем социальный педагог 
оказывает таким семьям образовательную, психологическую, посредническую помощь.
          Асоциальные семьи – те, где родители ведут аморальный, противоправный 
образ жизни и где жилищно-бытовые условия не отвечают элементарным 
санитарно-гигиеническим требованиям, а воспитанием детей никто не занимается, 
дети оказываются безнадзорными, полуголодными, отстают в развитии, становятся 
жертвами насилия как со стороны родителей, так и др. граждан того же 
социального слоя. Работа с этими семьями ведется в тесном контакте с 
правоохранительными органами, а также органами опеки и попечительства.
          Социально-педагогическая помощь семье включает: образовательную, 
психологическую, посредническую помощь.
    
                    Социально-педагогическая помощь семье


Образовательная	Психологическая                Посредническая
Помощь в обучении               Поддержка                                    
Организация
Помощь в воспитании            Коррекция                                    
Координация
                                                                                
            Информирование
Образовательная помощь в обучении и воспитании направлена на формирование 
педагогической культуры родителей, на предотвращение возможных семейных проблем,
 связанных с обучением и воспитанием детей. Она предусматривает широкое 
просвещение родителей по следующим вопросам : значение личного примера и 
авторитета родителей в воспитании детей; взаимоотношения различных поколений в 
семье, формирование позитивных отношений между детьми; воспитание детей с 
учетом пола и возраста; социально-педагогические проблемы “трудных” подростков, 
проблемы отрицательного влияния безнадзорности и беспризорности на психику 
ребенка; поощрение и наказание в воспитании детей в семье; сущность 
самовоспитания и его организации и роли семьи в руководстве процессом 
самовоспитания; наиболее распространенные ошибки родителей в воспитании детей; 
особенности воспитания детей с отклонениями в физическом и психическом 
развитии; трудовое воспитание в семье, помощь ребенку в выборе профессии, 
проблемы выявления и развития профессиональных склонностей и задатков детей; 
организация режима учебы, труда, отдыха и досуга детей в семье; подготовка 
детей дошкольного возраста к школе; причины и последствия детского алкоголизма, 
токсикомании, наркомании, проституции, роль родителей в имеющейся детской 
патологии, связь здоровья детей с асоциальными пристрастиями их родителей.
Психологическая составляющая социально-педагогической помощи включает два 
компонента: социально-психологическую поддержку и коррекцию.
          Поддержка направлена на создание благоприятного микроклимата в семье 
в период кратковременного кризиса (различных видов стресса). Наиболее 
эффективна эта работа, когда помощь оказывается комплексно: социальный педагог 
определяет проблему, анализируя межличностные отношения семьи, положение 
ребенка в семье, отношения семьи с обществом; психолог посредством 
психологических тестов и других методик выявляет те психические изменения 
каждого члена семьи, которые приводят к конфликту; психиатр или психотерапевт 
проводят лечение.
          Коррекция межличностных отношений требуется, в основном, когда в 
семье существует психическое насилие над ребенком, приводящее к нарушению его 
нервно-психического и физического состояния. К такому виду насилия относится 
запугивание, оскорбление ребенка, унижение его чести и достоинства, нарушение 
доверия. Скорректировать данную ситуацию значит помочь членам семьи узнать как 
они взаимодействуют друг с другом, а затем помочь сделать эти взаимоотношения 
более конструктивными.
 Посреднический компонент социально-педагогической помощи включает в себя три 
составляющих:
          Помощь в организации направлена на организацию семейного досуга, 
летнего отдыха и др.
          Помощь в координации направлена на активизацию различных ведомств и 
служб по совместному разрешению проблемы конкретной семьи и положения 
конкретного ребенка в ней.
          Такими проблемами могут быть:
- Передача ребенка на воспитание в приемную семью. После того, как принято 
решение о передаче ребенка, социальный педагог (в идеале) регулярно патронирует 
эту семью, говорит с ребенком, родителями, чтобы убедиться, что ребенку там 
хорошо. Если появляется проблема в адаптации этого ребенка в новой для него 
семье, социальные педагоги должны включиться в ее разрешение. Если у ребенка 
есть настоящие родители, социальный педагог кроме того, что он взаимодействует 
с приемными родителями, должен поддерживать связь и с истинными родителями. 
Цель должна состоять в том, чтобы дать возможность настоящим родителям 
подготовиться (в случае благополучия семьи) к возвращению ребенка;
- Ус