безнадзорность,
                                      сферы;                                    
                              беспризорность,
                                     Одаренность                                
                         бродяжничество,
                                                                                
                     правонарушения,
                                                                                
                                      преступность

          Следует отметить, что в реальности " чистых " отклонений, как правило,
 не бывает. Одно отклонение порождает другое , одна группа отклонений 
накладывается на другую. Социальные отклонения у ребенка обычно имеют в 
качестве причин и предпосылок отклонения в здоровье , психические и 
педагогические отклонения. Чтобы эти отклонения не приобрели хронической формы 
устойчивой дезодаптации ребенка , необходимо развивать в нем компенсаторные 
механизмы , определенные социально-психологические установки , позволяющие ему 
адаптироваться и интегрироваться в общество.
         В федеральном законе РФ  " Об основных гарантиях прав ребенка в 
Российской Федерации " введено понятие " дети , находящиеся в трудной жизненной 
ситуации ". Это понятие охватывает фактически всех детей , о которых шла речь 
выше: дети , оставшиеся без попечения родителей; дети-инвалиды; дети , имеющие 
недостатки в психическом и (или) физическом развитии; дети - жертвы вооруженных 
и межнациональных конфликтов , экологических и техногенных катастроф , 
стихийных бедствий; дети , оказавшиеся в экстремальных ситуациях; дети - жертвы 
насилия; дети , отбывающие наказание в виде лишения свободы в воспитательных 
колониях; дети , находящиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях; 
дети из малоимущих семей; дети с отклонениями в поведении; дети , 
жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся 
обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства 
самостоятельно или с помощью семьи.
          Для работы со всеми этими категориями детей очень важное значение 
имеет " пограничная зона " между нормой и отклонением. Так , если говорить о 
социальных отклонениях , то между нормальным типом поведения и отклоняющимся , 
отмеченным такими чертами как безволие , чрезмерная активность , гнев и страх , 
резко выраженная внушаемость и др. , располагается неизмеримое количество 
переходных ступеней от нормы к отклонению. Вследствие этого нет возможности 
провести четкую грань между естественным проявлением характера ребенка и 
отклонениями в нем.
         Поэтому , с одной стороны , работа должна быть направлена на 
профилактику отклонений , с другой - на реабилитацию детей , в развитии которых 
установлены те или иные отклонения. Это очень важная и большая работа: как 
помочь детям, " выпавшим из социальной колеи ", вернуться в общество; кто 
окажет им профессиональную помощь.


2.2 Функции социального работника и социального педагога в системе призрения 
детей
          Социальный работник и социальный педагог - специальности появившиеся 
в начале 90-х гг. и явившиеся ответом на реальную действительность, когда 
потребовались специалисты, которые могли бы оказать профессиональную помощь 
социально-незащищенным слоям населения. 
        Основными функциями социального работника являются следующие:
- диагностическая ( постановка социального диагноза " заболевания " ребенка , 
семьи или группы ) ;
- терапевтическая ( определение возможных средств " лечения " : исправление 
ситуаций , условий , непосредственное оказание помощи , консультирование , 
психотерапия , коррекция ) ;
- диспетчерская (в случае , требующем вмешательства других специалистов: 
психолога , психотерапевта , сексолога , экономиста , юриста и т.д. или 
содействия органов власти , обеспечение их дальнейшего участия в судьбе 
ребенка);
- информационная (сбор информации о ребенке , семье или группе семей , 
проблемах и условиях социума для обеспечения результативности социального) 
" вмешательства "; и вместе с тем обеспечение клиентов информацией о социальных 
услугах , предоставляемых конкретной службой или учреждением.
         Социальные работники и социальные педагоги занимаются решением одних и 
тех же проблем , их задачи реализуются в одной и той же плоскости. Социальный 
работник в области образования помогает ребенку справиться с социальными и 
психологическими проблемами в процессе социализации . В связи с этим функции 
социального работника конкретизируются применительно к этой задаче:
- деятельность социального работника направлена на оказание помощи и поддержки 
ребенку в ситуациях дезодаптации ;
- социальный работник обеспечивает и контролирует выполнение норм и стандартов 
социального обеспечения лиц , пользующихся льготами , социальными пособиями , 
пенсиями;
- защищает ребенка от жизненных рисков , семейных бедствий , связанных с