соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами.
Таким образом, рисование выступает как способ постижения своих возможностей
и окружающей действительности, как способ моделирования взаимоотношений и
выражения различного рода эмоций, в том числе и отрицательных, негативных.
Поэтому рисование широко используют для снятия психического напряжения,
стрессовых состояний, при коррекции неврозов, страхов.


«Художественное самовыражение» так или иначе, связано с укреплением
психического здоровья ребенка, а потому может рассматриваться как
значительный психологический и коррекционный фактор. Использование
изотерапии во многих случаях выполняет и психотерапевтическую функцию,
помогая ребенку справиться со своими психологическими проблемами,
восстановить его эмоциональное равновесие или устранить имеющиеся у него
нарушения поведения. В настоящее время формы арттерапевтической работы с
детьми разнообразны. В некоторых случаях эта работа имеет явно
"клинический" характер. Как, например, в случае умственной отсталости,
аутизма, грубых эмоциональных и поведенческих нарушений у ребенка и
осуществляется в медицинских учреждениях или в специальных школах, или
школах-интернатах. В других случаях арттерапевтическая работа имеет скорее
профилактический или “развивающий” характер,как, например, в случае наличия
у ребенка легких эмоциональных и поведенческих расстройств, или
определенных проблем психологического порядка, и проводится в обычных
школах или при социальных центрах. Ребенок использует изобразительную
деятельность как способ осмысления действительности и своих
взаимоотношений с нею. По рисунку можно судить об уровне его
интеллектуального развития и степени психической зрелости.

Следует учитывать, что изобразительный материал и образ является для
ребенка средством психологической защиты, к которому он прибегает в трудных
для себя обстоятельствах. Это связано с возможностью образа более-менее
длительное, время "удерживать " переживания, не давая им "выплеснуться"
наружу, а так же с их способностью "дистанциировать" переживания за счет
механизма проекции. Поэтому образ может выступать для ребенка своеобразным
"контейнером"("накопителем") внутри которого, сложные переживания ребенка,
могут сохраняться до тех пор, пока он не сможет осознать или "принять" их.
"Защитная" функция игрового пространства, материала и изобразительного
образа предлагает также то, что они обеспечивают возможность регресса
психики и тем самым необходимую степень "открытости" ребенка для
психотерапевтической работы. Регрессия и отражение регрессивного материала
(опыта, ролей, ситуаций) в изобразительном процессе ведут к взаимодействию
с этим материалом и его постепенной реинтеграции. При всем многообразии
различных форм арт-терапевтической работы и значительных различиях между
отдельными группами детей, им всем присущи некоторые общие особенности,
которые необходимо учитывать. Одна из этих особенностей заключается в том,
что дети в большинстве случаев затрудняются в вербализации своих проблем и
переживаний. Невербальная экспрессия в том числе, изобразительная, для них
более естественна. Следует принимать во внимание и то, что дети более
спонтанны и менее способны к рефлексии своих чувств и поступков. Их
переживания "звучат" в изображениях более непосредственно, не пройдя
"цензуры" сознания. Поэтому их переживания, запечатленные в изобразительной
продукции, легко доступны для восприятия и анализа.

Следует учитывать живость и богатство детской фантазии, предлагая
ребенку сказочные, фантастические сюжеты для их разработки в
изобразительной работе. Немаловажна и "ролевая пластичность" ребенка,
естественная склонность к игровой деятельности. При всем многообразии
различных форм арт-терапевтической работы и значительных различиях между
отдельными группами детей, им всем присущи некоторые общие особенности,
которые необходимо учитывать. Одна из этих особенностей заключается в том,
что дети в большинстве случаев затрудняются в вербализации своих проблем и
переживаний. Невербальная экспрессия в том числе, изобразительная, для них
более естественна. Следует принимать во внимание и то, что дети более
спонтанны и менее способны к рефлексии своих чувств и поступков. Их
переживания "звучат" в изображениях более непосредственно, не пройдя
"цензуры" сознания. Поэтому их переживания, запечатленные в изобразительной
продукции, легко доступны для восприятия и анализа.

Следует учитывать живость и богатство детской фантазии, предлагая
ребенку сказочные, фантастические сюжеты для их разработки в
изобразительной работе. Немаловажна и "ролевая пластичность" ребенка,
естественная склонность к игровой деятельности.

Хочется обратить особое внимание на одну из методик изотерапии – это
проективный рисунок. Эта методика интересна тем, что носит двоякий
характер. С одной стороны это замечательная диагностическая методика, с
другой она обладает всеми необходимыми техниками для того, чтобы оказывать
психокорреционное воздействие.

Проективный рисунок