Вторая задача — выяснение (по возможности) характера и роли
социального окружения. Делается это не только (и не столько) путем
косвенных вопросов, а скорее путем анализа речи обследуемого, особенно
наличия жаргонных слов, речевых оборотов, специального сленга,
распространенного среди алкоголиков или наркоманов. При установлении
хорошего контакта путем косвенных наводящих вопросов обычно удается
узнать его субъективную оценку своего ближайшего социального окружения,
интересы и ценностные ориентации, планы на будущее и отношение к
своему прошлому, оценку своих поступков некоторых личностных качеств и
себя в целом. Однако следует подчеркнуть, что все эти данные имеет смысл
выяснять только в том случае, если с подростком установлен хороший
контакт и обо всем он рассказывает сам, по своему желанию. Ни в коем
случае, не "вытягивать" из него эту информацию. Необходимо учесть, что
сведения, полученные в ходе беседы, могут служить лишь как материал для
сопоставления с результатами, полученными другими методами, а не как
достоверный источник информации.
Третья задача психолога - создание и поддержание
непринужденного свободного тона общения во время обследования. Беседа не
должна занимать какого-то определенного места в последовательности
предъявления методик, напротив, разговор с обследуемым должен носить
связующий характер, как бы заполняя паузы между выполнением заданий. Под
росток должен быть уверен, что основная цель его пребывания здесь -
выполнение заданий, а беседа ведется просто так, из естественной
потребности людей в общении. Именно поэтому мы и не оговариваем
конкретных вопросов и тем более последовательность их предъявления. По
этой же причине нельзя сказать и о количестве времени, затрачиваемом на
беседу: вначале можно уделить 3-5 минут для знакомства с подростком и
установления контакта с ним, далее ее нужно строить в зависимости от
конкретной ситуации и в соответствии с требованиями, оговоренными выше.
Метод наблюдения
Результаты применения метода наблюдения также следует
использовать для сопоставления с другими данными. Анализ внешнего вида
подростка позволяет сделать предположения о наличии алкогольной
интоксикации в пренатальном периоде (специфические черты лица, отражающие
алкогольный синдром плода); о возможном злоупотреблении алкоголем или
другими психотропными веществами в настоящее время (особенности цвета
лица, кожных покровов, слизистых оболочек и т. д.); о связи с
асоциальными группировками, что проявляется в татуировках (в преступном
мире и наркоманических группах они имеют свои значения), специфических
деталях и внешности (например, определенная прическа означает
принадлежность к определенной группировке); о благополучии семейной
атмосферы (грязный, неряшливый вид или ухоженный); о материальной
обеспеченности семьи.
В ходе наблюдения надо обязательно фиксировать эмоциональное
отношение подростка к ситуации обследования — интерес или равнодушие,
тревогу или уверенность, скованность или непринужденность и т. п.;
наличие невротических явлений — навязчивые движения, нервный тик,
заикание и т. п. Необходимо также отмечать динамику психического
состояния подростка, смену его настроения, обращая внимание на темы,
вызывающие эмоциональный отклик. Следует проанализировать жесты
подростка, его манеру держаться. Специфические задачи применения метода
наблюдения в ходе выполнения испытуемым экспериментальных заданий будут
оговорены ниже (конкретно по каждой методике).
Важное значение имеет обстановка, в которой проходит
обследование. Это должна быть отдельная комната, куда никто не мог бы
войти. Разумеется, что все обследование проводится только индивидуально,
в | комнате могут находиться только психолог и подросток. Если это
происходит в школе, то желательно найти комнату, где не мешал бы шум из
коридора. Не следует также сажать подростка лицом к окну, где в поле
его зрения в любой момент могут попасть отвлекающие его внимание
объекты.
Порядок предъявления экспериментальных методик определен таким
образом, чтобы создать оптимальные условия для работы подростка. Поэтому
надо начинать с методик, в наименьшей степени затрагивающих «я»-концепцию
испытуемого, а затем переходить к более личностно значимым.
После анализа своих впечатлений от наблюдения и беседы,
позволяющих составить первичное представление о наличии алкогольной
наследственности и социальной ситуации развития подростка, психолог может
приступить непосредственно к анализу результатов выполнения заданий.
Порядок предъявления
экспериментальных методик
Первое экспериментальное задание — один из рисуночных тестов
— методика "Несуществующее животное".
Этот метод основан на теории психомоторной связи. Всякое
представление (мысль, образ), возникающее в психике, заканчивается
движением. Если реальное движение по какой-либо причине не
осуществляется, то в соответствующей группе мышц суммируется
определенное напряжение энергии, необходимое для ответного действия. Так,
например, образы и мысли (представления), порождающие страх, вызывают
напряжение в группах ножной мускулатуры и мышцах рук, поскольку это было